警惕“5＋2＝0”.docVIP

警惕“5＋2＝0” ; 诚然,现代社会中,学校是“对未成年人进行思想道德教育的主渠道”,学校教育对学生的作用和影响是深远的。但目前,一个我们不能无视更不能否认的事实摆在眼前,即随着国际国内形势的深刻变化,学校在对学生思想道德教育方面的作用及影响在逐渐弱化,而来自家庭和社会的影响日益增强。尤其是来自家庭和社会的负面影响严重冲击着学校教育,用形象的公式比喻就是“5+2=0”,意思是说学生在校5天的教育被在家在社会的2天影响抵消了。学校教育面临着巨大挑战。这里,学校固然需要检讨学校教育的效果、手段等问题,但对于来自家庭和社会日益增强的负面影响,学校却无能为力,对此,需要每个家庭、全社会极端重视、高度警觉并共同努力纠正之。; 父母是孩子的第一任老师,也是最有影响力的老师。父母的行为方式、情感态度、价值取向,对孩子个性、品德的导向作用是十分明显的。巴金先生就说过:“我的第一个先生是我的母亲,使我认识‘爱’字的是她,在我的幼小心灵,她是我世界的中心。她是我性格的根底。”; 时下,父母主要在两个方面对孩子产生了负面影响。; 第一,父母的不良品行、不正确的价值观、人生观。学生在学校里通过教育逐渐养成了文明行为,学会了怎样正确做人,但一回到家里看到、听到的却是另一回事,学生感到无所适从。比如,在公共汽车上,孩子要让座给老人,母亲喝住不许,理由是“小孩也是照顾对象!”;在街上,孩子要捡起别人扔的棒冰纸放到垃圾箱里,母亲一把打落,不许捡,理由是“又不是你丢的!”;孩子在学校里被同学欺侮了,父母教孩子“必须打回来,否则不喜欢你!”;孩子拿了别人的东西回家,父母夸奖“你真能干!”;父母在平时言论中,处处表露出对房子、车子、票子等物质的渴望,教育孩子“多赚钱的才有出息”;孩子做好事,把雨伞借给了同学,自己却淋雨回来,父母狠狠地骂他“多管闲事,笨蛋!”;父母自己整日整夜地搓麻将、打扑克赌钱,但又要求孩子“要好好读书!”;在家里,父母对长辈漠不关心,却教育孩子“对父母要有孝心!”……。久而久之,孩子心目中会建立起如父母所期望的价值观模式。在这种家庭教育影响下,孩子应具有的责任心、爱心、孝心,公德、诚信、公正、友善、理想的培养遭遇到前所未有的阻碍。; 第二,父母不科学的教养方式。父母的教养方式是影响孩子社会化发展的重要因素,通过父母的教养行为,把社会的价值观念、行为方式及社会道德规范传授给孩子。教养方式的科学与否高度影响着孩子的思想道德水平,如果孩子是在民主的、宽容的、肯定的教养环境下长大的,则孩子一般表现出社会需要的行为,如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心、自信、独立、求知欲高、好奇心强并极具创造性等。遗憾的是,时下许多父母所采用的方式往往是走极端,不是严厉型就是溺爱型,不是成就压力型就是放任自流型。父母或爷爷奶奶到学校替孩子做值日;大一新生报到时,父母从报名交费到铺床挂帐一包到底;孩子考试成绩不是满分,就非打即骂等现象并不是个别。这种教养方式下的孩子一般只会表现出一些反社会期望的性格及行为,如情绪不稳定、冷漠孤癖、倔强并具有逆反心理倾向、被动、缺乏自信心、自私、缺乏责任心、攻击性强等。 发生在2000年的金华徐力杀母案中的母子两人就是成就压力型加严厉型教育下的典型悲剧人物。; 另外,父母自己不健康的心理、家庭突遭变故自然也会影响到父母的价值观、人生观,影响到父母的教养方式,最终影响着孩子的性格、思想品行。; 社会是一所大学校,社会上存在的人和发生的事无时无处都在影响着学生的心灵,这种影响无孔不入、渐移默化,而且是根底骨子里的。马克思说过:“人是一切社会关系的总和。”目前,对学生影响最大的主要是两个方面。; 第一,社会上种种不洁社会风气,不正确的社会意识。社会性是人的本质属性,学生原本就生活于其中,时刻接受着社会的影响。过去社会对学生的负面影响相对小些,主要原因:一是社会整体的道德水准、社会风气好些,这是根本的;二是宣传媒体不发达,舆论开放度不高,并很少报道反面的信息。; 而目前的客观现实是,社会上出现道德滑坡、价值观扭曲、是非颠倒、正不压邪的不正常现象,更为严重的是一些不洁的社会风气和错误的价值取向有逐渐被整个社会所默认,成为人们普遍的价值判断标准的趋势。在这种大环境中,学校教育的作用和影响无疑是要大打折扣。学校教育学生要诚实守信,但社会上靠制售假冒伪劣商品、偷税逃税、贪污受贿、靠虚报瞒报成绩的人却致富或升职了,成为人们心目中的能人;学校教育学生要与人为善、助人为乐,但社会上时常出现见死见伤不救、遇老弱病残不让座、捡拾他人钱物不肯归还的人和事;学校教育学生要艰苦奋斗、勤俭节约,但社会上却在比富斗贵,以吃豪宴、坐名车、穿名牌为荣,视艰苦奋斗、勤俭节约为落伍;学校教育学生要举止文明、遵守公德,但社会上乱丢乱抛、随意采摘践踏花草、乱窜马路、随地吐痰现象普遍