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教学督导简报 2006年第期 (总第期) 2006年月诚信学子、树诚信校风、建诚信校园家会诊：试卷命题质量待改进’s have a further discussion when I invite you to have dinner (中午我请你吃饭时再进一步讨论)，其他人没份，因为他们没有你积极。这样既活跃了课堂气氛，又巧妙地回避了问题。 案例2：课堂教学中用哪些方式鼓励学生的积极性？ 解答：鼓励是好的，也是必需的，并且要恰当。如：你是我见过的最有特色的学生；我认识你太晚了；你能给我签一下名吗（假装挽起胳膊）？下课后告诉我你的联系方式；你从London回来的吗？等等。这些同样能起到很好的效果。 案例3：在课文讲解中发现学生课文生词记不住，于是在课堂上教学生学单词，有更好的解决这一问题的办法吗？ 解答：高职学生学英语普遍的情况是词汇掌握不住，中学要求掌握的就没有记住多少，到了大学又增加了许多生词，更是难以记住。因课时有限，课堂教学现在又由45分钟改为40分钟，所以利用课堂学单词难以完成教学目标，同时也可能引起学生的懒惰思想：反正教师上课会教而放松预习、复习。因此，教师可提前布置预复习任务，要求学生利用早自习和晚自习的时间去学习，教师课前或课堂check一下。课堂上对于个别难以掌握的词，帮助分析，从词的结构（前缀、后缀）、语音、词义等方面加以指导，再组成一些学生们能记住的例句。 案例4：课堂提问有讲究吗？ 解答：问问题没有错，但是不是什么问题都可以在课堂提的。如涉及到学生隐私的问题最好不要问；尤其是学生不愿意回答时，就更不能强求了。所以课堂教学是郑重的，教师课前准备时应设计相关得体的问题，既要妥当，又要让学生有话可说，并随着你的教学思路进入主题。巧妙的设问会起到预期的效果，并烘托课堂气氛。 案例5：语言教学强调技能训练，在课堂教学中有必要分析语法句子结构吗？ 解答：中国学生学外语离不开语法结构分析，学语言不是单纯地语言交流，还涉及到语义的了解，所以为了学生更快更清楚地理解，讲解语法结构是必要的。但是不要太重于语法的排列，最好把难句提前写在黑板上，关键处用彩色粉笔突出来。语法只是一种借助理解的手段，不是最终的教学目标。 案例6：在黑板上检测生词或专业术语有讲究吗？ 解答：检测学生记单词是必要的，尤其是专业名词更要多读多记。但是到黑板上检测，应有一定的目的性，检测的词应当是该课的语言要点，是本课的教学重点（key words）。检测的形式上可以多样：连线、填充、给出首字母等等。 结语：在本次活动中，所有教师都畅所欲言，老教师非常真诚地提出了自己的见解，列举了自己处理这类问题的经验，既生动又贴切。青年教师还提出了一些自己的独到见解，令大家刮目相看。真是教学相长！ （外语系供稿） 督导呼声 做诚信学子、树诚信校风、建诚信校园每到期末考试，学校再三强调考风考纪，考试期间如临大敌，作弊方式和手段花样百出，无奇不有，就连现代科技工具都派上了用场。“学不在精，作弊则灵；功不在深，会抄则行。”使学生把时间和精力放在复习迎考上，在期末考试中考出真实水平，体现健康考风，维护良好学风。 诚信首先是一个道德范畴，品格和境界，注重内心的道德修养，以德立人，诚信的道德品质养成后，就可以转化成诚信的道德实践，以诚待人。同时，诚信又是一个法律范畴，要求民事主体在从事民事活动行使权利和履行义务时，讲究信誉，恪守信用，行为合法 2、考试固然是客观测量学生学习情况的有效手段，但如果考试形式陈旧，过于重视对记忆类知识的考核，老师讲课时惯于罗列若干要点，并以此作为考试的标准答案，学生就会认为死记硬背知识没有多大意义，从而对学习缺乏足够的兴趣，为了应付过关，就甘于冒险。同时，这种标准答案实际上也有利于学生作弊，特别是在老师划定复习范围的情况下。 很显然，采取更加灵活多样的考核方式，例如课堂讨论、实地调查、社会实践、项目研究、口试、半开卷考试等等，着重考查学生的学习能力、应用能力，而不是简单的对知识的复述，可以有效地防止作弊现象的发生。 3、加大平时成绩所占的比例，通过作业，通过实验、实习、实训报告、记录或总结，通过到课情况、课堂提问、小测验等方式取得一部分课程成绩，反映学生一个学期的整体学习情况，期末考试成绩只是课程成绩的一部分，既可以促进学生勤奋学习，也可以减少通过期末考试作弊所能获得的利益。 3、在评优、评奖过程中不要把考试成绩作为主要依据。应该看到，当前应试教育的理念仍然盛行，考试成绩仍然是评价学生主要的甚至近乎于唯一的标准，就业单位也需要看学生的成绩。有的学生抵挡不住压力难免会采取作弊手段，靠作弊来装璜自己的成绩。因此，教育理念和教育体制的完善、社会价值观念的转变，对于防止学生作弊是一个非常重要的外部驱动力。 当然，无论是学校管