教师素养.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 /jksyf.html （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） QQ:178990915 电话 E-mail:jksyf@163.com 四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 一、教师素养概述 （一）教师素养的含义 （二）教师的基本素养 二、优秀教师的特质 （一）优秀教师的基本素养 （二）优秀教师的特质 一、教师素养概述（一）教师素养的含义 教师素养（或称教师职业素养、教师素质等）是指教师参与教育教学活动所必须具备的，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和。 不同学者从不同的角度对教师素养加以理解，但一般认为，教师素养应包括教师的专业知识、专业技能和专业情意。 （二）教师的基本素养 教师的基本素养是教师胜任教学工作的基本要求，教师的专业知识、专业技能和专业情意等三方面要素的发展程度决定着教师的素养水平。 1. 教师的专业知识 教师的知识是教师在教师教育和教育实践中获得的，直接作用于教育过程的实用性知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论基础。 教师作为一个专业人员必须具备从事专业工作所要求的基本知识。教师专业知识的质的深化，体现了教师职业的专业性，它是衡量教师专业化程度的标志之一。 教师的专业知识主要包括一般文化知识、学科内容知识和教育科学知识三个方面。 （1）一般文化知识。 它是教师应具备的基础知识，包括自然学科、人文社会学科与人文艺术学科的知识。 教育工作的对象是有待于进一步塑造的人，一般文化知识具有陶冶人文精神、养成人文素养的内在价值。 教师只有拥有广博的知识，才能“传道、授业、解惑”，引导学生不断地追求和前进，从而使学生内心体验到“真、善、美”的价值追求。 （2）学科内容知识。 这是教师所应具备的专业知识的主体。 教师要想顺利完成某一学科复杂的教学活动，必须首先对该学科的全部内容有深入透彻的了解，精通该学科的知识。 不仅对所教学科的基本事实、概念、原理、理论和学科框架以及探究或思维方式成竹在胸，而且对学科的信仰和必威体育精装版发展都能熟练把握。 这样，“资之深，则取之左右逢其源”。 所以，每位教师首先应该是所教学科的专家、学者。 （3）教育科学知识。 它是教师应具备的重要知识。 教育科学知识包括教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等方面的知识，这是教师专业发展的必然要求。 “学者未必是良师”，教育教学作为培养人的专业工作，仅仅通晓一门学科并不一定能够成为该学科的好教师。 要成为一个成功的教师，在所教学科知识够用的条件下，更重要的是掌握扎实的教育科学方面的知识，它是教师顺利完成教育教学工作的基本条件。 在教师的知识结构中，学科内容知识是教师专业知识结构中的“本体性知识”， 教育科学知识属于教师专业知识结构中的“条件性”知识， 一般文化知识属于教师专业知识结构中的基础层面，是处于奠基层面的“综合性知识”。实际上，以上三方面的知识相互结合和交融发展。 2. 教师的专业技能 教师的专业技能是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的技能和本领。 教师的专业技能是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 在关于教师技能和能力的研究中，存在着诸多的概念表述，一般我们把它理解为教师的教学技巧和教学能力两个方面。 （1）教师的教学技巧 教学技巧是”教学行为专业性”的重要方面，反映了教师运用已有知识或经验来完成教学任务的熟练程度和水平，是在掌握初级教学技能的基础上经过反复练习，使教学活动方式达到自动化的程度。 教学技巧的功能在于引导学生的学习活动，并控制课堂气氛与学生的注意力，使教学活动能顺利进行。 在教学过程中，教师经常需要的基本教学技巧可归纳为以下几个方面： 导入的技巧：教师唤起学生的注意力，刺激学生的学习兴趣的技巧。 强化的技巧：教师适时对学生正确的学习行为给予奖赏的技巧。 变化刺激的技巧：教师变换感觉的途径，变换交流的模式，变换语言的声调的技巧。 发问的技巧：教师对学生进行训练、改善学生的反应，增强学生的参与程度的技巧。 分组活动的技巧：教师组织小型的学生小组，指导咨询，鼓励协作的技巧。 教学媒体运用技巧：教师对设计板书，使用教具，掌握现代化教学手段的技巧。 沟通与表达的技巧：教师使用书面语言，表达口头语言，运用体态语言的技巧。 结束的技巧：教师引导学生进行总结学习、复述学习的重点的技巧。 补救教学的技巧：对学生进行个别的辅导，指导学生作业的技巧。 （2）教师的教学能力 教学能力是指教师顺利完成教学任务所应具