25小毛虫供参习.docVIP

25、小毛虫 教学目标： 能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能在阅读的过程中积累词语若干。 2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 [教法设计] 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。通过运用媒体将学生引入课文的情境中，让学生在朗读中感受，在朗读中体验小毛虫心情的变化。在朗读课文、理解课文的同时，理解词语的意思，掌握理解的方法并学会运用词语。 [教学重点] 在老师指导下由感情地朗读课文，在文本中理解“笨拙、轻歌曼舞、挪动、尽心竭力”等词语的意思。 [教学难点] 能了解小毛虫蜕变成蝴蝶的过程，懂得“每个人都应该做好自己该做的事情”。 [教学时间] 二课时 [教学设计] 第一课时（略） 第二课时 [教学要求] 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能在阅读的过程中积累词语若干。 2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 [教学过程] 引入。 师：昨天，我们已经读过课文了，知道今天要学的是（学生读题：小毛虫） 精读课文 （一）第1、2小节 1、森林里有一棵枝叶茂盛的大树，上面住着一条小毛虫。让我们去看看（出示图片）师述：小毛虫正在一片枝叶上吃力地爬着，它费了九牛二虎之力才挪动了一点点。当它苯拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像周游了整个世界。 2、（出示句子）刚才老师读的这段话，想请小朋友也来读一读，注意读准生字的字音，不加字、不漏字。（生自由读） ①指名读 学习苯拙：拙的读音齐读 板书 学生跟写拙 ②师：小朋友，你觉得这段话中哪些词句能显示出小毛虫的苯拙呢？（抽生读句子） 九牛二虎之力就是指：（用了很多力气等）小毛虫用了九牛二虎之力才（挪动了一点点）请大家在座位上挪动一下。老师看大家都很轻松的可小毛虫是怎么样挪动的呢？我们来演一演（老师读句子，学生演）谁会读这句话。 ③继续交流 读“整个世界” 小毛虫是周游了整个世界吗？你怎么理解 3、谁能读出小毛虫笨拙的样子。 策略说明：出示课题后，用动画配上老师声请并茂的朗诵，让学生直接感受到小毛虫的笨拙，然后，读一读有关的词句进一步感受小毛虫的笨拙，让学生学着小毛虫的样子做一做挪动的样子，在具体的语境中理解笨拙的意思。 （二）第五小节 1、学习课文第5小节 师：就是这条笨拙的小毛虫，最后却成了：板：蝴蝶 它是怎么变成蝴蝶的呢？让我们达开书读读课文。借助拼音读准生字的字音，想想笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶。 ①抽生回答：板：灵巧、轻盈（跟写盈，抽生读词） ②这是课文的最后一小节告诉我们的。你们真会读书。让我们再来读读这一小节，找一找蝴蝶灵巧、轻盈的句子，用直线划下来。指名交流，读句子。 ③你们想不想看看这一过程，看视频。 你看到笨拙的小毛虫变成了轻盈的蝴蝶，心里一定有很多感受。带着这份感受，你再来读读这一小节。（生练习，抽生读）你有什么感受？是因为？用课文中的句子来说。 ④我们高兴，笨拙的小毛虫终于成了灵巧、轻盈的蝴蝶飞上了蓝天。美丽的小蝴蝶们，轻盈的小蝴蝶，灵巧的小蝴蝶们，你们为什么而高兴呀！让我们大声告诉所有的人，因为你已不是那条——，你——，你——，你——（师生配合读第五小节）。 策略说明：在学习了小毛虫的笨拙后，再来理解小毛虫变成了灵巧的蝴蝶，一前一后形成强烈的对比，从而引起学生的思考：小毛虫是怎么变成蝴蝶的？采用直观的画面形象地展现蜕变的过程，帮助学生理解知识将学生带入文本，为小毛虫高兴，通过朗读文本，让学生体验情感，积累语言。 （三）第3、4小节 1、师述：那么，在这个变化过程中，小毛虫又是怎么想？怎么做的呢？让我们自己来读读课文的第三、四小节。（师生配合读）插：也不羡慕任何人，这里的任何人是指谁？请你快速地读读课文，找一找。各种昆虫——就是——（轻歌曼舞）谁来读读这个词语。放入句子中读。（读第一小节第一句话） 2、尽管如此，这里的尽管如此就是指小毛虫——（不会唱等）其它的昆虫会怎样对待它呢？有的昆虫——有的昆虫—— 3、小朋友，你们刚才说的就是（抛弃）出示词语，齐读。 4、尽管如此，小毛虫并不悲观