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2017-02-13 发布于天津
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基础教育特色均衡发展按照国家教育发展研究中心的界定基础教育均衡发展主要包括三个层面一是区域之间的均衡发展省域之间市域之间县域之间乡域之间以及城乡之间都要统筹规划实现均衡发展二是区域内部学校之间的均衡发展三是群体之间的均衡发展特别应当关注弱势群体的教育问题基础教育特色均衡发展是在政府有限投入促使教育外延均衡有一定发展的条件下区域与学校摸清家底因地制宜创建特色追求高质量教育和促进学生全面发展的过程是追求人无我有人有我优人优我特的卓越教育的过程通过区域与学校实行自主改革挖掘自身所具有的潜在优势合理而又

基础教育特色均衡发展 ; “按照国家教育发展研究中心的界定,基础教育均衡发展主要包括三个层面:一是区域之间的均衡发展,省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间,都要统筹规划,实现均衡发展;二是区域内部学校之间的均衡发展;三是群体之间的均衡发展,特别应当关注弱势群体的教育问题”[6]。基础教育特色均衡发展是在政府有限投入促使教育外延均衡有一定发展的条件下,区域与学校摸清家底、因地制宜、创建特色、追求高质量教育和促进学生全面发展的过程,是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。通过区域与学校实行自主改革,挖掘自身所具有的潜在优势,合理而又充分地利用自身所拥有的特色资源,