22 窗前的气球供参习.docVIP

窗前的气球 教学目标： 认识9个生字，会写4个字。 学习1、2两个小节，能正确、流利、有感情地朗读，体会科利亚的孤单、无奈、寂寞。 教学重点：识字、写字。 教学难点：有感情地朗读课文，体会科利亚的心情。 教学流程： 揭题 小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看，会是什么呢？（气球） （猜不着了吧，请看大屏幕——气球 你真聪明，一猜就中，看，老师给你们带来的气球宝宝。） 你们喜欢气球宝宝吗？为什么这么喜欢他们呢？ （生：气球五颜六色，五彩缤纷，很漂亮。） ——老师也认为这些气球五颜六色，很美。 （生：气球很可爱。）——你从哪儿看出他们很可爱呢？ ——（生：大大的嘴巴都笑弯了，连眼睛都眯成了一条缝------） ——是呀，气球宝宝这么可爱，看，他们正对着我们笑呢！快跟他们打声招呼吧！ 今天气球宝宝还给我们带来了一个感人的故事呢！（出示课题）这就是《窗前的气球》。读题。 初读课文，识记生字 小朋友想读读这个故事吗？ 在读这个故事之前，气球宝宝有个小小的要求：读故事的时候，遇到不认识的生字宝宝，向枫叶老师请教，或者同桌小朋友交流一下，开始。 生读文，师巡视——刚才，老师发现小朋友读得非常认真，好样的。 下面，老师检查一下小朋友是不是和生字宝宝交上朋友了，看，气球宝宝把生字宝宝从课文中请出来了，你能叫出他们的名字吗？ 自由读，指名读，齐读。 Ke ya dai cai ji zha dou shi shuan （科利亚 呆呆的 猜出来 叽叽喳喳 逗人 开始 拴着） 生字宝宝很调皮，看，个个都跑出来了，跑到了另一个气球上，你们还能叫出他们的名字吗？ 自由读，开火车读，打乱顺序读（齐读） （科 亚 呆 始 猜 拴 逗 叽 喳） 看小朋友表现得这么好，词语宝宝也来凑热闹了。 a、咱们一起来读读这几组词语宝宝。 b、下面，词语宝宝要考考小朋友的记忆能力，老师给那么1分钟的时间，选1组或2组来记记，看看，你能记住几个？ c、反馈: 科学 学科 科目 科技 牙科 开始 始终 始业 始祖鸟 发呆 吓呆 呆头呆脑 呆若木鸡 逗号 逗人 逗留 逗乐 逗趣 学习1—2节，从哪儿体会到他的真没意思 老师这里还有一个生字宝宝孤零零，怪可怜的（出示：病），想请小朋友帮帮忙，给它找个朋友组个词。 老师也给他找了好些朋友，齐读。写在气球上 （病房 病床 病人 病菌 病情 病假 传染病 生病） 你生过病吗？生病的感觉怎么样？（头痛、恶心、呕吐、难受、伤心-------） ——老师也生过病，生病的时候，头重脚轻，有气无力，非常的不舒服，生病可不好。因此，小朋友平时要加强锻炼身体，把身体练得棒棒的。 课文当中说谁生病了？（科利亚）——出示图 他得了什么病？（传染病） 什么是传染病？（别人得了病，你去看他，和他接触，也得病。） ——因此，小朋友可不能和传染病人在一起。 科利亚得了传染病，他的感受是怎么样的呢？ a、指名读，其他的边听边看图。 b、他觉得真没意思。（板书：真没意思） c、为什么科利亚会觉得真没意思？自由读，找出有关的句子来体会一下。 讨论：随学生学文读句子 “他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” a、谁也不准来看他，妈妈能不能来看他？还有谁也不能来看他？ b、是呀！这么多的亲人、朋友都不能来看他，他一个人多孤单、多寂寞呀！当然觉得——真没意思了。 c、朗读指导：谁也不准来看他。读出孤单、寂寞。 c、而且，他也不能到病房外面去，想想看，科利亚不能去干什么？ 科利亚不能----------。 d、是呀，这么多开心的事他都不能做，真是无可奈何呀！他当然觉得——真没意思。 e、朗读：体会科利亚的孤单、无奈。自由读、指名读、齐读。 “科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” a、病房里真安静呀，科利亚什么也不能做，就这么呆呆地，真烦呀！ b、朗读：病房里还不够安静，再来一遍。 科利亚望着窗户，他能看到什么呢？ “除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。” 科利亚会看不见什么呢？科利亚看不见----------。 外面的世界真精彩呀！可是科利亚都看不见，他当然会觉得——真没意思。 那科利亚每天只能做什么呀？ （静静地躺、呆呆地望、打吊针、看着药水一滴一滴地往下滴，眼前一片雪白。 是呀，他的心里会想些什么呢？请小朋友做做科利亚，说说你的心里话。 （我真想去上学呀！——你真是个爱学习的孩子。） （我什么时候才能出院呢？——你一定会早日恢复健康的。） （我真希望我的病快点好。——老师相信，你一定会早日康复的。） （我的病要是好了，我就可以去踢球了。——等你病好了，相信你