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惯性教学的点体会惯性一节的教学课本是先给出惯性定义再演示静止的物体具有惯性运动的物体具有惯性两个实验验证一切物体都有惯性这种安排其特点是先理论后实验教学实践表明教材精炼简捷明快有余生动活泼不足学生不易接受究其原因学习惯性前学生头脑中具有的惯性现象材料太少课本只提供一个伽利略理想实验缺乏足够的感性认识因此学生总感生硬难以接受鉴此我们改变教法先实验后理论变验证型教法为探索型教法这是符合初二学生的年龄特点和认识规律的下面就惯性概念的教学谈三点体会一建立惯性概念激疑引出惯性课题奔跑之人脚遇障碍物时人向前
惯性教学的3点体会 ; “惯性”一节的教学,课本是先给出惯性定义,再演示“静止的物体具有惯性”、“运动的物体具有惯性”两个实验,验证一切物体都有惯性。这种安排,其特点是:先理论、后实验。教学实践表明:教材精炼,简捷明快有余,生动活泼不足,学生不易接受。究其原因,学习“惯性”前学生头脑中具有的惯性现象材料太少,课本只提供一个“伽利略理想实验”,缺乏足够的感性认识。因此,学生总感生硬,难以接受。鉴此,我们改变教法:先实验、后理论,变验证型教法为探索型教法。这是符合初二学生的年龄特点和认识规律的。下面就惯性概念的教学,谈三点体会。; 一、建立“惯性”概念; 1、激疑,引出“惯性”课题; (1
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