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关于小学教育专业的音乐基础教学现况思考对教学现状的理性反思课程教育总体目标不明确课程定位不合理课程教学目标定位偏向音乐教育专业化我校年月修订的小学教育专业人才培养方案制定的专业培养目标是培养德智体全面发展的具有科学的教育理念宽厚的文化基础知识系统掌握现代教育理论和从事小学教育的知识技能学有专长能胜任小学各科教育教学管理的复合型小学教师有的教师依据培养目标中的能胜任小学各科教育教学管理的复合型小学教师在本课程的教育教学中套用高师音乐教育专业的教育目标和教学模式在教学中重视理论的讲解和技能的训练轻视
关于小学教育专业的音乐基础教学现况思考 ; 1对教学现状的理性反思; 1.1课程教育总体目标不明确,课程定位不合理; 课程教学目标定位偏向音乐教育专业化,我校2009年7月修订的小学教育专业人才培养方案制定的专业培养目标是“:培养德、智、体全面发展的具有科学的教育理念、宽厚的文化基础知识,系统掌握现代教育理论和从事小学教育的知识技能,学有专长,能胜任小学各科教育教学、管理的复合型小学教师。”[1]有的教师依据培养目标中的“能胜任小学各科教育教学、管理的复合型小学教师”,在本课程的教育教学中,套用高师音乐教育专业的教育目标和教学模式,在教学中重视理论的讲解和技能的训练,轻视审美教育和创新
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