高中物理新课程评价的案例.pptVIP

案例1 对一次活动的评价 据媒体报导：2003年5月25日凌晨，在西昌卫星发射中心发射 了我国第3颗“北斗一号”卫星。物理老师和物理科代表决定就卫 星问题在全班组织一次活动。他们要求学生研究讨论以下5个问 题： 1．根据所学物理知识解释人造卫星能环绕地球运动的原理。 2．三个宇宙速度的意义？能否用学过的物理知识推导出三个宇宙速度？ 3．火箭的工作原理。你知道我国有哪些著名型号的火箭，主要性能是什么？ 4．通过资料查询，人造卫星有哪些主要用途？尝试对人造卫星进行分类。 5．通过资料查询我国研制人造卫星的历程，取得的主要成就。 本案例涉及的评价内容较广，有知识与技能方面的，体现在课题的“1、2、3”，学生须要利用在物理课程中所学的万有引力定律、圆周运动、动量定理与反冲运动等知识的应用，但所有问题都有现代科技的实际背景；通过上述要求体现了学生解决问题的过程，且案例要学生通过资料查询卫星、火箭及我国卫星的发展史等，在查询过程中，要用到书面、网络、访问等过程与方法，所以整个案例体现了过程与方法，培养探究能力；案例将激发学生的好奇心和求知欲，激发他们对科学技术的热爱，培养民族自豪感和攀登科学技术高峰的精神。 案例2 一次实验探究活动的评价 实验探究 　半导体二极管的V－A特性 实验探究目的 测绘半导体二极管的V－A特性曲线，研究半导体二极 管电流随电压变化的关系。 实验探究要求 明确实验探究原理。 设计探究实验。 制定实验步骤。 获取实验数据。 处理分析实验数据。 对实验进行评估与反思。 撰写实验报告。 本案例是对实验探究的评价，是根据高中物理课程标准中的测绘小灯泡的V－A特性曲线迁移而来，但却又要学生有所创新，其一，半导体二极管学生并不太熟悉，必须查找若干资料才能基本明确原理；其二，本实验探究中有反向电压，涉及到电路连接的变化。 对本实验探究的评价内容和范围可以是多元和多层次的，例如： 可以从知识与技能方面评价。如对实验原理的了解、数据处理显示出的能力、对数据的分析能力，以及实验报告的撰写等等。 可以从过程与方法方面评价。实验的设计、实验步骤的拟定反映了学生解决问题、收集信息的能力。 可以对学生的动手操作能力进行考查，可以考查实验中选取器材、连接线路、进行实验、处理数据等实际操作过程，观察学和生的操作熟练情况和规范准确程度等。在操作考查中应制定出较详细客观的细则。 实验考查的内容范围可以根据教学情况灵活决定。取其中的一部分或几部分内容（多少以教学需要而定）作为考查内容。 实验的考查可以是分层次的，针对不同的教学条件和不同的学生情况提出不同的要求。例如实验的设计就可以用提供不同器材的方法，要求设计出不同水平要求的实验线路。 稍低一点的要求是在变换半导体二极管正负电压时，采取重接电路的方法。 稍高一点的要求是给一个换向开关，启发其接成图示的电路，在实验中不需再重接电路。 也还可以给出其它器材，要求设计出电路，考查其创新能力。 评价的方法可以是教师评价，也可以组织学生对操作过程进行互评。实践证明，学生互评实验操作效果很好，对学生实验能力的提高有很大的促进，也激发了学生的学习积极性。 * * 高中物理新课程评价 的案例 何润伟 　要求每位学生选择1个课题进行研究，也可以是课题下自定的一个子课题，写出科学报告，或者做成Powerpoint投影幻灯片。 组织班级讨论会，让各位同学就自己准备的材料发言，不同的意见可以争 论；还可以就此在班级出一次壁报，公布观点、展开讨论。 组织5人评议小组，尝试对小论文和和活动做简单评估。评价要注意到在 活动中涉及到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但不需要求 全。 学习档案中可以收录学生的随堂记录卡，它可以提供学生对课堂内容的多方面反馈，能够及时、具体地评价学生课堂学习状况。随堂记录卡可以让学生在课后填写，反思自己在课堂上的学习情况。下面给出“牛顿第二运动定律”的随堂记录卡供参考。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　姓名 日期　　　　　 “牛顿第二运动定律” 随堂记录卡 我将“牛顿第二运动定律”理解为:　　　　　　　　　　　　　　　　　 关于“牛顿第二运