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紧扣新版课标精神 紧跟教学改革步伐 ------- 2011版义教小学数学课程标准研读 新数学课程标准修订的依据与原则（背景） 修订课标呈现的主要变化 课程目标 核心概念 实施建议 传统知识观下的教学现状与反思 对小学数学教学的再思考 * 紧扣新版课标精神 紧跟教学改革步伐----2011版义教小学数学课程标准研读 1 .从教学大纲到课程标准 一、新数学课程标准修订的依据与原则（背景） 2. 课改实践的探索情况 问题一：小组合作路在何方？ 问题二：情境离主题有多远？ 问题三：算法多样化要有多少种才好？ 问题四：生活味是全部吗？ 问题五：过程比结果重要吗？ 3. 课改方向的激烈辩论 1 .基本概念 二、新修订课标呈现的主要变化 A：“三句”变“两句” 2. 关于数学观的修改 B：“6条”改“5条” C：新增加的提法 树立正确的数学教学观 3. “双基”变“四基” “双基”：基础知识、基本技能； “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 4.关于设计思路的修改 ● 学段划分保持不变； ● 对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增 加了目标动词的同义词； ● 对四个学习领域的名称作适当调整； ● 对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更 明确的阐释。 5．四个领域名称的变化 原课标：数与代数 、空间与图形、统计与概率、 实践与综合应用； 修改后：数与代数、图形与几何、统计与概率、 综合与实践； 6．主要的关键词的变化 原课标：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、 推理能力 ； 修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、 几何直观、推理能力、数据分析观念、应用意识、 创新意识 ； 7.关于课程目标的修改 总体目标：突出了“培养学生创新精神和实践能力” 课程目标提法上的一些变化： ——明确了使学生获得数学的基础知识、基本技能、基本 思想、基本活动经验（数学“四基）。 ——提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解 决问题能力。 ——目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决” “情感态度”四个方面阐述。 ——学段目标的表述方式有所改变 8.关于内容标准的修改 ● 数与代数的变化 ● 图形与几何的变化 ● 统计与概率的变化 ● 综合与实践的变化 总体目标 三、课程目标 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、 基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间 的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提 出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信 心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的 科学态度。 学段目标 ● 知识技能 ● 数学思考 ● 问题解决 ● 情感态度 ● 数感 运算能力 符号意识 空间观念 ● 几何直观 数据分析观念 推理能力 ● 模型思想 应用意识 创新意识 四、核心概念 五、实施建议 1 .教学建议 2. 评价建议 文本资源 信息技术资源 社会教育资源 环境与工具 生成性资源 3. 课程资源开发与利用建议 六、传统知识观下的教学现状与反思 1 .在教授内容上，侧重于陈述性知识的传授 2 .在促进学生能力发展上，能力培养落空 3 .在学习方法上，忽略了学生掌握学习方法 对学生能力形成与发展的关键性 4 .在教师的作用方面，教师权威至上，忽略 学生的主动性 ● 现状 六、传统知识观下的教学现状与反思 1 . 教师灌输为主，使学生知识视野狭窄，缺乏 学习兴趣 2 . 评价学生的方式主要是分数，忽略过程与方法 3 . 教给学生的方式单一、刻板，忽视事物之间的 联系 ● 反思 七、对小学数学教学的再思考 1 . 小学生应学什么样的数学？ 2 . 数学应该给孩子们留下什么？ 3 . 如何有效地传授数学知识？ 4 . 怎样有效地经历探索的过程？ 留下意识 留下思想 留下习惯 留下快乐 6 . 如何处理算法多样化与最优化 ？ 5 . 学习方式的本质是什么？ 动手实践 自主探索 合作交流 7 . 如何应对学科知识的新挑战 ？ 谢谢大家指导 欢迎批评指