二年级语文《最后的玉米》第一课时教学设计.doc

14、《最后的玉米》教学设计 ??学习目标: 1、学会本课生字8 个“季、胖、冷、如、差、止、叹、荣”；会认9个字和一个多音字“的”。理解“一无是处”的意思；积累一些“( )的玉米”的词组。 2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。 4、能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。 学习重点：学习生字词语，读懂、读通课文，体会玉米的内心活动。 学习难点：能在了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。 课时：两课时 第一课时 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、借助图片，引出课题： 师：小朋友，这是什么呀？（课件出示玉米图） 师：对了，这是玉米。 板书：玉米 （写玉这个字最后这个点千万不能漏了---师边写，边慢慢说） 来读-----玉米 师：今天我们学习的课文，名字就叫----14、最后的玉米（板书） 师：注意词组要连读，来，再读一遍----生：最后的玉米 2、检查预习，初步了解题意： 师：课题中的最后是什么意思？（加点）昨天我们已经预习了课文，谁来说说看？ （生）最后被摘走的、被留在最后的玉米…… 二、初读课文，整体感知 1、课件出示读书要求。 （1）借助拼音读准字音，读通句子，把课文读正确。 （2）用自己喜欢的方式学习生字，在小组中交流。 （3）读读想想：这个玉米长得怎么样？ 2、检查学习生字的效果。 （1）出示生字卡片，开火车认读。师相机正音。 （2）课件出示词语，指名认读。齐读词语。 3、读文划词，积累词组 过度：这些词语宝宝又回到课文中去了，同学们再读课文，注意读准字音，读通句子。读完后思考：这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（课件出示） 4、交流： 师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。 胖胖、自信（不灰心—你的意思与他一样，就是自信）、很棒、 心灰意冷、水灵灵、黄灿灿、坚硬、一无是处、最差、最棒、…… *随机学习：预设 A、很棒的玉米 （出示词卡）来读好这个词组！（齐读）-----你们读得也很棒！ B、一无是处的玉米（词卡出示） 师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是——是否 再读！ C、正音： 水灵灵的玉米---你的后鼻音读得很准。 心灰意冷的玉米---后鼻音你也读得很好。 D、深褐色的玉米 师：“褐”字 我们没学过卡片出示：深褐色 齐读。（出示实物帮助理解） 师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？ 听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。 5、课件出示相关词组，朗读感知。（同桌互读—开火车读） 师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米， 同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。 ②读得好，开一组小火车 师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。 6、、照样子排列词组，分类积累词组。 引读词组，渗透词语归类。 师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？----胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-----自信的玉米 ，他觉得自己是---很棒的玉米。 师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-----心情的（生），而这个（很棒的玉米）是对自己的----评价。 下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？（出示课件） [自己练说----指名交流] 5、引导质疑。 （1）引读词组： 师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了-----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆却说他是------最棒的玉米。 （2）质疑： ①师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。 读到这儿，你有什么问题吗？ 预设：1)为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？ 2)为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？ ②师：你们真会动脑筋！ 是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？ 最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒） 师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！ 三、深入研读，圈划词句，释疑感悟。 （一）研读1～8节，先来解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？ 1、默读课文1～8节，用直线把能帮助你解决问题的句子划出来。 2、小组交流。 师：四人一小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听，老师