高二历史人类文明的引擎3_课件.pptVIP

说课程序 设问：两幅图中的人物都在近代科技史上做出了突出贡献，请问主要是指哪些历史事件？他们对人类社会最大的贡献是什么？ * 蒸汽和电的革命 人类文明的引擎 盐高·尤海红 一、教材 二、目标 三、重难点 四、学生和学法 外交关系的突破 五、教法 六、教学过程 1、教材地位和作用 本课是必修3专题七《近代以来科学技术的辉煌》中的第3课 整个专题阐述了近代科学技术不断从神学中解放出来并走向辉煌的过程，本课着重是从人类在应用自然力量方面改造人类生产生活的重大事件，是近代科技发展史的标志性事件，它是继承牛顿等人的科学贡献基础上，又开启了现代技术的先河。 2、教材特点： 教材资料丰富，图文并茂，具有鲜明的时代气息和现实意义 一、说教材 二、说目标 （一）课标内容： 以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用. +《历史学科指导意见》 第三课的知识结构 万能原动机与“蒸汽机时代”（瓦特） 电力的广泛应用与“电气时代”（法拉第、西门子等） 人类文明的引擎 “棉纺织业的技术创新”一目。 “纽可门蒸汽机”、“富尔顿与汽船”、“史蒂芬孙与火车”、“莫兹利与车床”、“内燃机的发明和应用”、“诺贝尔与诺贝尔奖”等知识点。 本课时课外阅读内容： （二）三维目标 1、知识与能力： 1、识记人类进入蒸汽时代和电气时代的标志和时间；识记瓦特研制成功“万能蒸汽机”、法拉第发现电磁感应现象、西门子等人研制电动机、爱迪生的发明等史实。2、理解“蒸汽时代”的概念，理解“电气时代”的概念。认识社会生产力大幅度提高 3、说明科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。 培养分析问题与解决问题的能力；提取有效信息的能力培养学生知识的横向和纵向联系能力 二、说目标 （1）阅读教材中有关蒸汽机的发明与改进、发电机电动机等发明的资料，从中获得知识。 （2）收集和查阅有关瓦特、爱迪生等科学家的资料，感受对科学不懈追求的精神。 （3）观察和思考蒸汽机、电气技术与我们生活的联系，体会科学技术应用于生产和生活给人类文明带来的巨大变化。 2、过程与方法： 二、说目标 （1）感受爱迪生等科学家热爱科学和对科学不懈追求的精神。 （2）体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化； （3）感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化，加深对“科技发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同。 （4）树立“科学技术是第一生产力”的观念。 3、情感、态度与价值观: 通过本课学习 二、说目标 重点1：蒸汽时代和电气时代的重要史实 2：蒸汽时代和电气时代的到来对人类的影响 难点：科学和技术的结合是社会需求发展的结果，科技发展对社会带来的强大的作用 三、说重点与难点 依据：掌握基础出发 依据：突出核心；掌握全面分析历史事件的能力 依据：理论联系现实本身是学习的难点，是学生答题的弱点 突破：设计相关问题将难点浅化 四、说学生和学法 学情分析（面向高一学生）： 优点：经过了高一第一学期的学习 ，已经有一定学习历史的能力；有一定的思维和表达能力 与现实联系紧密，学习兴趣浓厚； 必修2已经学过，对两次工业革命有初步的了解 不足：新课程专题教学容易造成思维模糊，记忆误区；深入思考存在难度，浮于表面； 学法：阅读法、归纳法、史料研习法、列表法、探究法 四、说教法 1、以问题教学法为主，辅之情景法、合作探究法 教学模式：以问题为中心，按“创设问题情境——设计问题——提供依据——得出结论”的模式组织教学，切实提高教学的实效性。 2、①新课程理念 ②理论依据：提出问题后围绕问题以学生为主体进行活动，贯彻建构主义教学理论 情景法、合作法、探究法等 瓦特铜像 爱迪生像 五、说过程 情景导入（2分钟） 第一层次：基础细化 第二层次：难点浅化 第三层次： 情感升华 新课学习: （25分钟） 力量时代 一：蒸汽的革命 二：电的革命 第一层次：基础细化 “创设问题情境——设计问题——提供依据——得出结论” 情景一：1784年的一天，英国的国王前来参观瓦特和他的合伙人博尔顿的工厂，当国王问他们正在忙什么时，瓦特说：“陛下，我正忙于制造一种君主们梦寐以求的商品。”国王不解地问这种商品到底是什么时，博尔顿回答道：“是力量，尊敬的陛下。” ——《大国崛起》 一：蒸汽的革命 设计意图：以问题为中心展开，让学生进行思考探究，为下个