教育学心理学简答题1.docVIP

1．良好的师生关系的基本特征是什么？ 答：1尊师爱生 2民主平等 3教学相长 2．如何培养学生的意志品质？ 答：1加强生活目的性教育，树立科学世界观。2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。3根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。4加强自我锻炼，从点滴小事做起。 3．国外中等学校课程改革理念的趋势？ 答：1在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。2课程内容上重视建材的理论化和现代化。3学科类型上趋于综合化和一体化。4课程结构上普通课程和职业课程相结合。5加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养 4．教学过程中有哪些基本规律？ 答：1直接经验与间接经验相结合的规律。2教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。3掌握知识与发展智力相统一。4传授知识以思品教育相统一的规律。 5．泰勒的课程设计模式？ 答：泰勒，美课程理论家。1944年出版了《课程与教学的基本原理》。1学校应该达到哪些教育目标？2提供哪些教育经验才能实现这些目标？3怎样才能有效地组织这些教育经验？4我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 6．新课改的具体目标？ 答：1实现课程功能的转变。2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3密切课程内容与生活和时代的联系。4改善学生的学习方式。5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。 7．教师如何激发学生的学习动机？ 答：1创设问题情境，实施启发性教学。2根据作业难度，恰当控制动机水平。3充分利用反馈信息，有效进行奖惩。4合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。5正确指导结果归因，促使学生继续努力。6实行三级课程管理制度。 8．发展性教学评价的特征。 答：1以被评价者的素质全面发展为目标。2对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。3注重课程评价。4关注个体差异。5强调评价主体多元化。 9．教师如何有效地促进学生的学习迁移？ 答：1指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。2鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。3培养学生创设与应用相似的学习情境。4督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。 10．何培养一个良好的学生集体？ 答：1善于向学生提出教育要求。2树立明确的共同目标。3建立一支好的学生干部队伍。4培养健康的集体舆论。 11.班主任工作的内容。 答：1对学生进行品德教育.2教育学生努力学习,完成学习任务.3指导可与生活,关心学生健康.4组织学生参加社会劳动.5指导班委会,共青团和少先队工作.6做好家长工作.7评价学生操行. 12.课程评价发展的基本特点。 答:1重视发展,实现评价功能的转化.2注意个体差异,实现课程评价方法的多样化.3强调质性评价，定性与定量相结合，实现多元化。4强调参与与互动,自评与他评相结合实现多元化.5注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移. 13.试述教师主导作用于学生主体作用相统一的规律. 答:在教学中,教师的教要依赖学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辨证统一的.1教师在教学活动中起主导作用.2学生是教育活动的主体.3贯彻二者相统一的教学规律,必须注意两个问题:教学中既不能只重视教师的作用,即认为学生只要服从教师就能学到知识,养成良好的品德,又不能只强调学生的作用,盲目探索状态,学不到系统的知识. 14.新课标有哪些主要特点? 答:1努力将素质教育理念切实体现在新课标的各个部分.2突破学科中心.3改善学习方式.4体现评价功能,评价建议有更强的操作性.5为课程的实施提供了广阔的空间. 15.伤仲永:事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境,教育和主观努力是得不到充分发展的.人的知识,才能,思想,观点,性格,爱好等都是后天的环境和教育的影响下形成的,如果离开了后天的教育,遗传素质所给予的人的发展的可能性便不能成为现实. 16.学生学习的特点? 答:1学习过程是掌握间接经验的过程.2学生的学习是在有计划,有目的,有组织的情况下进行的.3学生的学习具有被动性. 17.什么是挫折？挫折后的反应有哪些？. 答:挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到，需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。挫折后的反应：1攻击行为。2冷漠，3幻想。4心理防御机能。 18.简述罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）。 答：美心理学家罗森塔尔等人做了一个著名的实验，实验结果是因为教师接受了“权威谎话的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成，他借用古希腊神话中主人皮格马利翁的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”，后来人们也成为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。 19.国外中等学校课程改革在具体措施上有哪些趋势？ 答