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教师资格考试幼儿教育学重点考点(7) 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第七章 幼儿园课程　　第一节 幼儿园课程概述　　一、课程的概念（177页）　　课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还 包括学生自动自发和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生 活活动。　　幼儿园课程（概念）是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面各谐发展的各种活动的总和。　　课程的基本要素通常是指（目标）、（内容）、（组织）与（评价）　　二、幼儿园课程的特点　　（一） 幼儿园课程融合于一日生活之中　　幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入（离）园等等。　　案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这 时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就 知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出 了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”　　[评：纽扣错位的故事告诉我们，教育应该如何做才能不错位。孩子能做的事，教师不要代替，家长也不要包办。这个道理，光老师知道不行，家长也要明白。 学校教育既不像古希腊学者柏拉图所说的那么“无能”，但也绝不像17—18世纪的理性主义者爱尔维修等人所认为的那么“万能”。因此，学校和家庭必须通力 合作，才能为孩子营造一个顺利成长的环境，才能更有利于孩子的全面发展。]　　（二）游戏是幼儿园课程的基本形式　　如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。　　（三）以幼儿的直接经验为基础　　第二节 幼儿园课程目标（181页）　　幼儿园课程目标的作用（简答）　　（一） 制定教育教学计划的依据　　（二） 引导教育教学过程的方向　　（三） 评价教育教学效果的标准　　第三节 幼儿园课程内容　　选择与确定幼儿园课程内容的原则（186页简答）　　（一）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用　　（二）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。　　例如：对小班的幼儿而言，由于他们自我照顾能力有限，情感上还很依赖成人的关怀，同时又开始发展自我意识，因此，在内容生活上就着重以常规生活和多种 自选游戏活动来促进幼儿自理能力的发展，帮助幼儿建立安全感和自信心，而不应该侧重学科知识的学习。如果时机不成熟而勉强让幼儿学习，会让他们感到在学习 上有挫折感导致产生消极的学习兴趣。（小班的教具）　　第四节 幼儿园课程的实施　　一、（简答）幼儿园教育教学计划应该包括以下几下方面的内容：　　1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动　　2、幼儿在园一日生活的安排与组织　　3、幼儿自选活动的提供与指导　　4、幼儿园教育环境的创设与利用　　5、家长工作和与社区的联系等。　　对幼儿一日活动的安排，可参照以下建议：（简答）　　 一日生活安排尽可能减少环节的转换。　　 根据动静交替的原则来安排一日生活。　　 使用相对稳定的一日生活日程表，帮助幼儿掌握每一环节的名称，使他们知道下一环节干什么　　 每环节结束时有明确的信号，让每个幼儿意识到要转换活动了　　 确定转换时幼儿集合的地点　　 一旦幼儿集中后马上转入下一活动，即使还有部分幼儿未到场，　　教案的设计：　　教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎样做，达到什么目标等。　　二、选择教育