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巴东县2007年中考英语质量分析 一、试题的分析与评价 2007年是我县首次参加恩施州基础教育课程改革初中毕业及升学考试，就试题而言，着重考查了语言的理解及运用的能力，体现了《课改》的理念，无偏题、怪题、难题。遵循了语言学的内在规律和特性，重视了语言的真实性和交际性，兼顾考查了学生的英语基础知识和基本技能，充分发挥了考试的甄别功能、激励功能和选拔功能，其特点分析如下： (1)试卷题型结构稳定但更具有可塑性 今年的中考英语试卷吸收了往年英语试卷命题的经验和模式，根据英语教学要求和学生的实际，在题型结构上做了进一步调整。听力由往年的25分降低为20分，写作由去年的10分升至15分，主要体现了加强阅读与写作能力的考查，加大了对学生综合运用语言能力的考查，给学生留有更充分的发挥空间。 (2)试题信息量大，知识涵盖面广，具有很强的探究性和灵活性 把基础知识融入到学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中去考查学生的应变能力。 (3)阅读理解的选材角度适当，学生不仅是为得分做题，而且从选材的内容来看，对学生的人生观、价值观也起一定的作用；对于学生的思想和学习本身都很有价值。这一点以后还要发扬光大。 (4)命题难易适度，题量适中；主客观题比例分配合理；内容紧扣教材但又不拘泥教材，较好化解了一卷两本(“Go for it”and“Project English”)的难度，统一了教材尺度，揭示了课程改革的中考方向。 (5)值得商榷的问题 听力材料选取了学生课堂作业中的一些原题，有利有弊，不知出题者的旨意是什么；二是听力语速是否可以快点；三是单项选择是否需要加大点难度；四是阅读理解的A篇是否也可以考虑换成其它题材，稍微增加点难度，不然拉不开差距，不利于选拔学生。 二、考试质量分析 1、试卷的基本情况 试卷结构与分值及考生得分抽样分析 题别 题　　型 题量 分值 总分 抽样得分 客 ? 观 ? 题 句子理解 5 5 20 均分 及格 优分 对话 理解 小对话 5 5 15.24 75% 43% 大对话 5 5 语篇理解 5 5 单项选择 20 20 20 13.01 55% 42% 完型填空 15 15 15 9.03 49% 39% 阅读理解A、B 10 20 30 17.35 58% 42% 主 观 题 阅读C回答问题 5 10 词汇 1.依句意和首字母提示填单词 5 5 20 7.39 37% 26% 2依据句意和汉语提示填单词 5 5 补全对话 5 10 书面表达 1 15 15 5.04 32% 13% 2．试卷答题抽样分析 1)听力 听力音效好，加之语速相当慢，且选材学生相当熟悉，所以学生的听力做得还可以，在所有答题中，此题得分率最高，一般优等生集中在19分左右，中等生也可得到16分。失分最多的是第18题，一般都选成了答案A. Hot。 2)单项选择 总体上降低了对语言知识考查的难度，提高了考查学生灵活使用语言的要求，保持了综合性和语境化的特征。覆盖面广，所涉及的内容均属于语言知识中的基本项目，其内容别涉及到第21、23、24、31题的交际运用；第22题的介词；第25、40题的代词；第27题目的形容词比较级；第36题的被动语态；第30、33题的动词时态；第29题的非谓语动词；第35题的复合句；副词第38题；动词（同义词第28题、短语动词第37题）。考生的错误主要集中在第24题学生选择了C.No problem、第25题选择了B.hers；hers。第27题选择B.much more heavier、第33题选择了A.has; gone。主要问题是学生读题不仔细，语感不强，基础知识不牢。 　　3)完型填空 　　完型填空是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性极强，层次较高的阅读理解，它要求学生根据上下文线索判断所缺的单词。本题既考查了词语搭配，习惯用语，语法结构，又考查了学生对语篇理解和逻辑判断的能力。学生出错仍然是46,48题的动词搭配。第54题的习惯用语。 4)阅读 阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是捕捉文中信息的能力，阅读量和难度均保持在去年的水平上。大多数学生错在第57题，学生读题不仔细，没看twice a week,a month,at once等限定词而将答案选成了A.$100。第63题学生没注意modern这个单词导致答案选择了A..9的考生大有人在。阅读C.英译汉真正理解了we must give as much as we take的相当少。纵观三篇短文所设的问题既要学生理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表层意思，又要理解文章的内涵。 5）词汇 五个根据句意及首字母提示