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快乐，课堂的主旋律 　　摘 要：所谓快乐课堂，就是构建民主平等的师生关系，创造和谐愉悦的课堂氛围。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们的学生只有体会到学习的乐趣，才能挖掘出最大的潜能，才能展现出无穷的魅力。因此，在我们的综合实践活动课程中，也只有为孩子们营造快乐的课堂，他们才能焕发生命的活力，这样的课堂才是孩子们喜欢的课堂。 　　关键词：快乐课堂；主题活动；探究方法；展示平台 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0014-02 　　所谓快乐课堂，就是构建民主平等的师生关系，创造和谐愉悦的课堂氛围。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们的学生只有体会到学习的乐趣，才能挖掘出最大的潜能，才能展现出无穷的魅力。因此，在我们的综合实践活动课程中，也只有为孩子们营造快乐的课堂，他们才能焕发生命的活力，这样的课堂才算是他们喜欢的课堂。 　　一、选择体现快乐的主题活动 　　教育大家陶行知曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教育。他指出，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的内容”。 　　而我们的综合实践活动课程无规定的教材，它的主题活动选择要依据学生的实际和兴趣。教师应引导学生善于从日常生活中发现感兴趣的问题，从他们的生活经验出发，从学生的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主提出活动课题，从而自主选择确定感兴趣的课题。如本年度，电影院上映了很多动画片，如《大圣归来》 《超能陆战队》《头脑特工队》《精灵旅社》……国内国外各不相同，很多孩子都去观看，谈及津津乐道，颇有感想。为了抓住孩子的积极性，让他们能够快乐地自主学习，我和孩子们一起聊动画片。在畅聊的过程中，发现孩子们普遍喜欢国外的动画片。他们解释说国产的动画片就像上课，善良的一定是小白兔、小绵羊，狡猾的一定是狐狸、大灰狼……内容的一成不变，吸引不了现在的孩子。而国外的动画片在画面的制作上就已经高出国产动画片一筹，更别说故事的情节及其表达的思想了。面对孩子们对动画的认知和了解，笔者觉得有必要和孩子一起“走进动画王国”，一起开展研究。这样的主题，让孩子们兴趣盎然，在活动中做到快乐学习。 　　当今社会，知识更新极其迅速，学生生活在充满各种信息的社会里，有选择地引入一些社会热点问题更能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有助于目标的有效实现。如“水地图”，学生字面上不理解，但通过查阅资料明白了这是一个环境教育项目，是社会的热点问题，意在培养孩子们对湿地生态环境的认识，了解湿地和人们生活的关系。孩子们由此决定选择离我们学校最近的沙洲湖湿地展开活动，并确定主题为沙洲湖湿地调查，为自己的队伍命名为“沙洲小队”。正因为孩子感兴趣，他们乐在其中，乐于探索，乐于观察……并将观察所得以水地图的形式展现出来。孩子们认为这样的课，生动有趣，乐于参与。 　　二、寻找体现快乐的探究方法 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是综合实践活动课程的核心理念之一。实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生探究，落脚点则是学生在快乐中发展。 　　（一）营造舒适环境，准备多彩教具 　　对小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于他们在宽松的环境中提升学习兴趣。如正值圣诞，我决定和孩子开展《寻找圣诞老人》的主题活动。为营造快乐的环境，我带领孩子美化教室，布置圣诞树、圣诞老人……并合理利用黑板报等，让孩子能在快乐的氛围中学习。而在开展《苹果的世界》思维导图单项训练中，考虑到思维导图虽是一个训练发散性思维的简单有效的工具，但是比较枯燥乏味，孩子们容易厌烦。为了让孩子们乐于探究，我精心选择各种教具，有红红的大苹果、苹果汁、苹果味洗手液、苹果橡皮、苹果蛋糕等。通过让孩子吃苹果、喝苹果汁、闻苹果味的洗衣液等多种感官的加入，孩子们灵感迸发，想到了更多有关苹果的事物，有食品、电子产品、故事甚至还有歌曲《小苹果》。高兴的孩子们即兴在课堂上唱《小苹果》、跳《小苹果》，感受到学习的快乐。 　　（二）采用各种方法，创设多元课堂 　　综合实践活动重在探究，探究的方法有很多，如实地考察法、调查法、动手操作法、实验法……这些活动方法都是孩子们喜闻乐见的。在主题活动中加入适合探究的方法，孩子们更乐于研究。 　　在开展《水培植物“小达人”》综合实践主题活动时，我就带领孩子们自己动手用废弃的塑料瓶制作水培器皿。在制作的过程中，孩子们通过上网搜集各种塑料瓶再次利用的图片，展开绘图设计和制作。手脑并用，思维的火花在指尖闪耀，一个