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微课在古诗教学中的设计与实现 　　古诗文教学是初中语文教学内容的重要组成部分，古诗与一般的课文相比语言更加简练，理解难度也相对较大。在古诗教学中，为了使学生更容易理解古诗意境及其含义，教师纷纷开始尝试引入微课来辅助教学。此举是语文教学模式的一大创新，对于改善古诗教学成效具有重要作用。在具体实践中，教师必须把握好微课设计的原则，以放大微课的积极作用。 　　一、初中古诗教学中微课的设计原则 　　一般来讲，初中古诗教学中在进行微课设计的时候，必须遵循以下原则，以学生为本。微课本质上属于古诗教育资源，将其应用于教学中就是为了服务学生、帮助学生。所以，在进行微课设计的时候，必须将学生作为根本，以他们为中心来确定微课内容。 　　单纯的文字很容易给学生留下枯燥无味的印象，不利于学生精神的长时间集中，所以，在设计微课的时候，应尽量避免全文字描述，在适当的地方可加入一些动态影像，提高内容的趣味性，以吸引学生注意，并加深他们对此的印象。开放性原则主要有三项要求，其一是资源平台应对学习者开放，使其能够根据学习需要获取相应的微课；其二是指内容应能够进行修改与补充；其三是针对传播制式而言，微课应能够适应多种播放软件，具备顺利传播的条件。 　　二、初中古诗教学中微课的实现路径 　　1.前期分析 　　在设计微课之前，教师应对《夜雨寄北》进行系统分析，此项分析即为前期分析，应囊括学习内容、学习者、学习目标3个方面。就学习内容来讲，这首诗属于七言绝句，作者为李商隐，内容中并没有涉及到较为生僻的典故，用词相对较为朴实。表面看来，这首诗描述的只是一个旅人回复家书的简单场景，但细品之后就会发现其中的无穷意味。对于这样的古诗，要想使学生真正理解到其中的意味，就必须首先使他们“知人论世”，用心感受言辞中流露出的情感，只有这样，学生才能体悟到朴实言辞所表述的深刻感受。 　　通过对学习者进行的分析可知，初中生所处的年龄阶段决定了他们在获取知识及提升能力方面都有着很大的优势，但不足在于他们普遍存在自主选择能力不强的问题，在理解古诗意境及情感方面稍显欠缺。因此，教师在设计微课的时候，应以初中生的特点为依据，借助相应的引导手段，提升他们学习古诗的兴趣。最后，针对学习目标进行分析可知，这节课的学习目标包括使学生掌握相关的文学常识及字词含义、领会作者借诗表达的情怀等多项内容，在设计微课的时候不应只考虑知识目标与能力目标，还必须将过程目标、方法目标、情感目标以及价值观目标都考虑在内。 　　2.微课设计 　　微课设计要在正确把握学习目标的基础上，明确学生学习中的重点以及难点，以保证视频有助于学生理解古诗、提升学习的极性。对于《夜雨寄北》这首诗，学习目标在于使学生了解李商隐及与其相关的文学常识，学生学习的重点在于了解李商隐的生平，难点在于如何将李商隐的生平与其创作风格、思想联系起来。 在具体设计环节中，教师首先要对李商隐的生平做一个简单的介绍，其中应交代清楚社会背景及其遭遇。为了减少纯文字介绍的单调感，教师可视情况插入一些李商隐的图片或者相关的影像资料。 　　应对这首诗的写作背景进行介绍。比如，教师可插入一些下雨天气或者人在窗口眺望雨景的图片来渲染气氛，利用视觉效果来营造一个旅人思乡的场景，进而帮助学生理解诗文传递出的羁旅愁绪。在制作视频的过程中，应把握好时间，比如，介绍李商隐生平的时间应控制在两分钟以内，而写作背景则不应超过一分钟。视频制作须要以录音笔、摄像机等硬件为支撑，同时也须要用到一些编辑设备，这些都要提前备好。在视频制作方式上，建议实行混合录制，并在适当的时机加入特效或者画外音。 　　例如，在介绍到当时社会经常发生战乱这部分的时候，可以加上一些刀剑的声音来烘托气氛。视频制作过程中的注意事项包括：选定的拍摄地点必须足够安静；使用的摄录设备质量必须过关，保证声音清晰；拍摄背景色最好是白色；摄制时间不需过长，一般6分钟左右即可；在编辑素材的时候，应合理取舍，不确定是否恰当的素材，应尽量不要使用；视频中使用的字幕建议选择静态的白底黑字描边型字幕；默认格式一般建议选择MPEG格式（AVI格式亦可）。上述做法能够保证微课的针对性，为教师讲解相关内容做好铺垫。而从效果上来讲，这样做可以起到调动学生感官的作用，有助于强化刺激，使得学生可以在图片以及色彩的辅助下正确理解诗文所传递出的思想。 　　总体来讲，微课在初中古诗教学中的设计应遵循以学生为本、开放性、趣味性等基本原则，以保证最终制作出的视频能够吸引学生注意，进而达到提高古诗教学效率的目的。考虑到微课视频的制作涉及到素材编辑以及字幕添加等多项内容，教师在日常工作和学习中应注意提升自己的计算机操作能力，并积极学习相关软件的使用方法，为制作高质量的微课视频打下技术基础。 　　作者单位：江苏省泰州市海军中学（225