彰显小学劳动与技术课堂教学之“魅力”.docVIP

彰显小学劳动与技术课堂教学之“魅力” 　　【摘 要】在实施新课程的过程中，我们特别强调学生主动学习意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学功能与效益。本文从趣味性、实践性、创新性三个方面阐述了如何提升小学劳动与技术课堂教学的“魅力”。 　　【关键词】彰显；小学劳动与技术；课堂教学；兴趣；魅力 　　劳动技术教育的目的就是培养学生的劳动技能，即动手操作能力。目前这种技能的培养尤其重要，因为现在的享生绝大部分是独生子女，他们是衣来伸手饭来张口，生活自理能力极差。因而更须把劳动技能培养放在重要位置。这对学生的道德品质的培养、智力的开发、知识的挖掘及身体素质、动手动脑能力等方面的提高，均起着一定的作用。那么如何在劳动技术教育中激发学生的学习兴趣？怎样采取各种形式进行劳动与技术课的技能训练？ 　　一、诱发趣味性 　　心理学告诉我们：兴趣是情感的定向表现，而情感则是人对客观事物的一种态度。对客观事物的好恶不同，产生的内心变化和外部表现也不同，符合人的意愿，便产生愉快、满意、喜欢等积极情感。兴趣能使学生产生参加技能训练的内动力。所以兴趣的培养就显得十分重要。例如在刺绣训练中，我在小黑板上事先绣好的一幅《玫瑰花》作品，那红花、绿叶正似刚开放的绚丽的鲜花，形象逼真，栩栩如生。老师问：“这幅玫瑰刺绣美不美？”学生们异口同声地说：“美！”“你们喜欢吗？”齐声说：“喜欢！”并告诉大家：“这幅玫瑰花是老师亲手绣的。你们个个聪明能干，只要认真学，一定能绣出美丽的鲜花，绣出各式各样活泼可爱的小动物。看一看，比一比，看谁绣的好！我们准备办一个小小的作品展览会，让全校师生来欣赏我们的杰作。”学生的兴致很高。纷纷要求学习刺绣。连写字也要用放大镜的郑强同学也一定要叫妈妈买花绷和白布。全班学生很快准备齐了刺绣的工具和用品，要求学习刺绣的欲望习非常强烈。 　　又如在教《小鸡出壳》的作品制作时，我让学生先讲讲：“小鸡出壳”的情形是怎样的？你见过吗？接着老师出示事先准备好的《小鸡出壳》的样品，然后动手操作。并指出直连杆往下推动时，“蛋壳”张开了，“小鸡”头部抬起，显示破壳而出的样了；当连杆向上拉动时，“蛋壳”复合，这时学生感到好奇，迫不及待地想知道这是怎么回事。于是趁热打铁，激趣问：要使连杆能灵活自如地转动，关键在于什么？在操作过程中要注意什么？学生便一一作了回答。最后又问：“你们想做这个作品吗？”齐答：“想！”这时学生处于极度的兴奋之中，兴趣诱发起来了，学习积极性也非常之高涨。我顺水推舟，立刻发下材料让学生动手制作。 　　由于学生产生了浓厚的兴趣，所以学生手工制作速度快，质量高，每个学生都爱好上劳动与技术课。 　　二、加强实践性 　　劳动与技术课，是学生掌握劳动技能技巧的一门学科。学生掌握了劳动的本领，就会去解决生活中的实际问题，产生良好的效果。例如：在穿刺绣针的训练中，由于刺绣针短而细，刺绣线要穿进空心管从针尖出来，需要手、眼协调配合，而学生的智商差异较大，有些孩子的手、眼极不协调，有的甚至是斜视。因穿刺绣针对有些孩子确实难度较大，我左思右想，想到了一个巧妙的穿针方法，就是线穿进刺绣针一半时，用嘴巴轻轻地吸出线头，可是学生们针放进嘴巴不会吸线，反而戳破了舌头。看到舌头有血就不敢再练。这时我就鼓励大家切不要被困难所吓倒，要有足够的信心，这样才能学会穿针。为了学会这个吸线动作，我先让学生用塑料吸管反复训练吸线，再过渡为穿刺绣针的训练。利用这种方法使学生较快地学会穿针。学会了穿针后再在碎布上练习刺绣、缝补。通过劳动训练，有力地促进了学生的动手能力，使学生在校时扭扣掉了自己会钉，上体育课时，衣裤扯破了自己会缝补。 　　除此以外，在劳动与技术课上，我还进行编织围巾、袜子、衣服等的训练，传授怎样起头，怎样收边，怎样打上下针，大大提高了学生的自理能力，促使他们成为心灵手巧的劳动者。 　　根据现在孩子劳动观念薄弱这一现象，我十分注重学生的自理能力的培养，经常教育他们自己能做的事自己做。如洗红领巾、手帕；洗洗碗、扫扫地等力所能及的事要自告奋勇地去做。通过教师的教育，同学们学会了烧饭，煮菜，发煤饼炉等家务劳动，深受家长们的好评。 　　三、提升创新性 　　教学方法是为教学目标服务的，劳动技术课教学应引导学生自主学习，就要尽量让学生自己去发现，去操作，去小结，从而促进学生的全面、主动发展，提高实践能力和创新能力。如：组织学生进行水果拼盘比赛。课内30分钟进行设计动手操作自己的拼盘。比一比；谁的拼盘式样多，造型新颖。班内评出最佳选手参加年级组比赛，前三名获得者给予发奖鼓励。由于课外同学们积极去请教有经验的厨师，有意收看生活百事的节目，反复练习拼盘，比赛结果，全班同学犹如八仙过海，各显神通。分别拼出了“金鱼戏水”、“蝴蝶采花”、“众星盼月