当题目“遭遇”符号.docVIP

当题目“遭遇”符号 　　亲爱的小星星们，我们又见面了，先讲个笑话放松一下吧： 　　一些学生翻墙进了校园，被校长逮了个正着。校长脸一拉喝问：“你们怎么回事？为什么不走大门？”学生冲校长一笑：“美特斯?邦威，不走寻常路。” 　　呵呵，进校门还是要“走寻常路”的，可给作文起题目却要提倡“不走寻常路”哦。前几天，于老师经历了一件很受触动的事：秋葵是一种家常菜，我们家经常炒来吃，都是整个炒，或顺着它的长度一破两瓣儿来炒。有一天，一位微信好友晒了一道“秋葵蒸蛋羹”，我突然怔住了，我怎么从来没想过横切？原来横切的秋葵是一颗颗绿色的五角星，镶嵌在金黄的蛋羹上，真美！寻常如一道家常菜，“不走寻常路”，也能带来更多的情趣和快乐，让人看了食欲都会大不同呢！ 　　阅读了第5期《新作文》，让我们尝试着发现题目“不走寻常路”的乐趣吧。 　　“题好一半文”，好的作文题目犹如一扇门，打开它才能走进小作者精心打造的新奇梦幻的童话王国，五彩缤纷的自然胜景，惟妙惟肖的人物画廊，苦辣酸甜的情感世界……但是谁的“门”庭若市，谁的“门”可罗雀，可就要看谁的“门”靓了。 　　P6《马，不停蹄》，小作者把自己比作一匹马，本来是能力强的千里马，却被家长安排的各种学习累得疲于奔命，发出千里马也会累死的“悲鸣”。这篇作文的题目“马不停蹄”是个成语，表示一刻也不停留，一直前进的状态，主体可能是马，也可能是正在行动的人或其他事物。特意在“马”字后边加了一个逗号，突出强调了主语“马”，不停地奔跑。从文中知道这里的“马”，是指小作者自己，是一种比喻。你看，在题目中加了一个“逗号”，意思变化啦。 　　异曲同工，P9《饿，死了》也是把平常的一句感叹“饿死了”中间加了逗号。“饿死了”本指饥饿得比较严重，有夸张的意思。但“饿，死了”却不同，“饿”成了主语，是小作者的一种状态，“死了”表示这种状态没了，意思是不再饿了。小作者巧妙地用一个“逗号”吸引了读者的眼球，让人想知道他是如何从“饿死了”到“饿，死了”的。 　　逗号在题目中常见的三种形式： 　　①强行拆分。以上两篇作文题目用“逗号”强行将原本不分开的词句分开，从而产生另一层突出强调的意思。据此，我们可写一写这样的作文：《谁，动了我的零花钱》，写自己的零花钱不见了，怎么回事呢？《想，说爱你不容易》，对妈妈说一句“我爱你”，想说又难开口；《欲说，还休》，你可以写一写自己的烦恼；《雾，锁重楼》，写雾霾日子里的所见所感。 　　②句间停顿。用正常含逗号的句子来做题目，如《与文字相伴，岁月静好》。这种方式的命题，可以口号为题，如《好书点亮人生，读书伴我成长》；可以哲思小语为题，如《你再不回来，我就长大了》《转身，遇到最美》。 　　③话间停顿。课文中常有以第二人称的说话句作为题目的，如《香港，璀璨的明珠》《祖国，我终于回来了》《你，浪花的一滴水》《万岁，母校》《再见了，亲人 》。像这样拟题的作文，《故乡，你是风筝的线》写对故乡的思念；《再见，母校》写离别的回忆和感恩；《加油，×××》写给自己或他人的一句鼓励，也可为题哟。 　　翻开每一期《新作文》目录，都会发现几篇题目加了“引号”的作文，本期如《妈妈的“鬼点子”真多》《家庭“法院”》《“四大才子”诞生记》，这些引号都表示特殊含义，不是我们平时理解的“鬼点子”“法院”。在语文课本中有引号的题目也很多。 　　①表示突出强调。如《索溪峪的“野”》中“野”加引号，突出野性的特点，课文从山野、水野、动物野、游人野四个方面写出了索溪峪的天然美。像这样命题写人可以突出人物特点，如《“大嘴”张三》《李“宅”》；写景可以突出景物特点，如《石柱山“三趣”》；写动物可以突出习性特点，如《“风”狗贝贝》。 　　②表示引用。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》《“你必须把这条鱼放掉！”》就是引用文中人物语言来做题目。运用这一点可以拟如下作文题目：《对欺骗说“不！”》《“加油，数学！”》。 　　③表示双关或讽刺。如《超“捣”体轶事》写小男孩“捣乱，捣蛋”的超“捣”本质；《住在人心里的“虫”》当然是人性中丑陋的一面的比喻；《鞋套“妙”用》，此“妙”加引号就不是真正的巧妙了，而是用鞋套当成捣乱的道具之讽刺的“妙”。 　　④表示特定称谓。如《渴望读书的“大眼睛”》，这里的“大眼睛”特指希望工程公益广告中那个“大眼睛女孩儿”，代表希望读书的贫困儿童；《“诺曼底”号遇难记》《我家跨上了“信息高速路”》《太空“清洁工”》这里引号中的词都有特定所指，或是借用了其他领域的专用名词。如《我是“总理”》写“我”总是经受家人的管理；《同桌“李太白”》是写同桌这个白面书生。 　　题目中有了引号，就会让我们多看一眼，多想一下，引号里到底是指什么呢？吸引读者停下目光的一定是一个好的题目。标点符号用于题目还有很多，如： 　　《