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幼儿园区域游戏指导策略 　　摘 要：根据《3～6岁儿童学习与发展指南》中的相关规定，游戏是学前儿童的一项基本活动，同时也是幼儿园一日活动的重要内容，对于学前儿童的身心健康、成长发展都具有极其重要的作用。因此，加强对幼儿园区域游戏的指导尤为重要，主要针对幼儿园区域游戏指导提出了几点策略。 　　关键词：幼儿园；区域游戏；指导策略 　　一、环境的隐性指导 　　教师在开展区域游戏的过程中，可以通过创设游戏环境标志，选择合适的区域游戏材料，合理规划场地空间等方式，合理指导幼儿进行区域游戏。首先，教师可以向幼儿展示一些形象、直观的示意图、符号、图片以及照片等事物，起到丰富情节、规则图示、规范行为等多种作用。比如，小班幼儿往往在整理材料的过程中会比较茫然，经常会出现将材料拿出来不知道应该放回什么地方的现象。鉴于此，教师可以利用颜色划分不同的区域，如果是生活实践区选择红色篮子，如果是美工创作区选择蓝色篮子，如果是科学探究区选择黄色篮子等，同时也可以在篮子的侧边以及玩具柜上贴相同的图案。这样更有利于幼儿在完成游戏后快速将材料归位。 　　其次，教师在开展区域游戏的过程中，应该注意合理布局场地，根据场地的种类及其作用进行科学、合理布局，这样更有助于幼儿区域游戏活动的顺利开展。比如，语言表演区中可以在相对开放的场地中提供一个封闭隐藏空间，比如“打电话”“悄悄话”等，这样可以隐性地引导幼儿将自己的想象力充分发挥出来。 　　二、情境性指导 　　幼儿的生理年龄相对比较小，思维也没有发展成熟，对于外面的世界很陌生，因此，一般对于日常生活中的事情更容易接受，而且通常比较喜欢生动、直接的情境性指导，不太喜欢枯燥、乏味、刻板的引导方式。比如，小班幼儿参加“娃娃家过生日”的一个区域活动的过程中，教师可以在娃娃家播放《生日快乐歌》的背景音乐，摆放若干礼物以及一些仿真蛋糕，一旦响起《生日快乐歌》后，教师可以带领幼儿跟着哼唱，而且应该引导幼儿一起重现真正过生日的一些情境。在这样的活动氛围下，相信幼儿会非常自然地融入游戏中。 　　又如，美工区教师向幼儿布置创作一些以“春天”为主题的作品，可以在墙壁上贴几张画着柳树的图片，第一张图片画树根，第二张图片画一些年轮，第三张图片画嫩绿的柳枝。这样通过简单的操作流程图可以为幼儿营造一个很好的情境，启发幼儿的思维。 　　三、观察参与指导 　　教师想要更好地指导幼儿进行区域游戏，首先应该学会仔细观察，细心地观察幼儿对于区域游戏的兴趣以及实际需求，了解幼儿进行区域游戏中的一些问题，然后及时帮助幼儿调整区域游戏的场地以及材料，选择恰当的时机指导幼儿进行区域游戏，将教师的指导作用充分发挥出来。比如，进行“烤鱼店”这个游戏时，很多幼儿会由于重复、单调地做串鱼烤鱼的动作，很容易丧失做游戏的兴趣，有可能会直接放弃游戏。这时候，教师可以进行示范演示，大声吆喝“卖鱼了，买一送一”的口号，这样也可以有效激发幼儿参与区域游戏的主动性、积极性，也有利于激发幼儿的想象力以及创造能力。 　　四、讨论建构指导 　　教师每次结束区域游戏后，引导幼儿相互讨论区域游戏中的一些问题，然后引导幼儿根据自己的知识建构一些新的经验体系，这样有利于帮助幼儿提升自己的经验，也可以为下一次区域游戏计划制订提供科学、合理的依据。比如，美工区的活动，有的幼儿会在小纸伞的边缘将各种各样的图案粘贴一圈作为点缀，而且也进行了伞柄装饰，结束区域游戏后，教师可以将幼儿的这种行为作为一个讨论话题，让其他幼儿讨论，这把伞和其他伞的区别之处，会给人什么样的感受？为什么会有这样的感受？引导幼儿思考、讨论这些问题后，最后让这把伞的制作者进行一个简单的小结，讲述制作伞的方法。这样，很多幼儿也会对此产生兴趣，下次活动中也会思考如何制作出更漂亮的伞。 　　五、环保游戏指导 　　在我们的日常教学中，可以利用废旧纸盒、报纸等材料，开展丰富的体育活动，不仅环保，同时有助于促进幼儿的身心发展，并锻炼学生的动手操作能力。我们通过调动学生和家长以及社区的资源收集了许多废旧的报纸、纸盒、纸箱等可以再次利用的废旧材料，并带领学生将这些原材料制作成我们的游戏道具，比如，将纸盒和易拉罐相结合制作出小汽车，将纸盒叠成大小不同的堡垒让学生做跳跃游戏，或者将报纸剪成长条并做成大圆形，让学生玩人体滚轮游戏等等。我们在日常的教学中充分地挖掘各种废旧物品的游戏利用价值，开展了许多形形色色的游戏，使幼儿在整个过程中不仅锻炼了动手能力，提高了身体素质，同时也提高了环保意识，而且丰富了感知觉的经验，使其从中得到了积极愉快的情绪体验。 　　综上所述，区域游戏对于幼儿的身心健康发展具有极其重要的现实意义，教师应该在确保不干扰、破坏区域游戏正常开展的基础上，自然地指导幼儿进行区域游戏，引导幼儿在游戏中思考、操作、讨论，充