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巧用电子白板，提升小学数学教学质量 　　近些年来，我国教育领域改革日趋深入，开始将各种各样的信息技术广泛运用到教学当中，实践研究表明，在小学数学教学中运用交互式电子白板，具有较大优势，可显著提升教学效率，优化课堂教学. 　　一、小学数学教学中电子白板的应用价值 　　从功能角度来讲，传统黑板和粉笔被电子白板所取代，有效兼容两者的实用性；教师备课时间得到缩短，课堂中可以随时调用所有数据，粉尘污染得到避免，同时，能够有效记录课堂进程，学生能够结合实际情况，课下回顾，加深理解.将电子白板运用到小学数学教学中，教师能够直接书写于电子白板上，技术操作难度较小，不需要较长时间就能够熟练掌握；在应用实践中，可以有机结合其他设备工具，将设备组合效能发挥出来，如多媒体展示、投影仪、PC机等.通过电子白板直观形象地演示抽象知识，能够降低学生学习难度，加深学生认识，如利用白板展示小学数学中的各种图形，增强学生的直观认识，进而更好地掌握数学知识.同时，电子白板的诸多特效装置也是其他多媒体不具备的，通过运用这些特效装置，能够引导学生主动参与到课堂活动中，突破教学重难点，提高小学数学教学效率. 　　二、巧用电子白板，提升小学数学教学质量 　　1.巧用电子白板，增强导入环节教学质量 　　新课程理念下，培养兴趣是数学教学开展的基础，只有让学生们积极参与进来，方可以获得良好成效.因此，小学数学教学实践中，需要结合教材特点与学生实际情况，采取相应的措施，激发学生参与主动性.课堂导入环节内，如果能够巧妙运用电子白板，增强导入的有趣性和生动性，激发学生求知欲望，营造良好课堂氛围，吸引学生注意力，将会促进后续教学工作的顺利开展. 　　如在小学数学五年级“三角形的面积”一章节讲解过程中，结合教材内容与学生实际情况，在课堂导入环节内巧妙运用电子白板，首先引导学生复习如何计算正方形面积，之后鼓励学生动手实践，将两个全等等边直角三角形画出来，借助于电子白板的平移功能，组合两个等边直角三角形，同学们惊奇发现居然可以组合成一个正方形.通过这样的操作实践，学生们认识到等边直角三角形面积为正方形面积的一半；教师适时加以引导，激发同学们求知欲望，顺利开展本章节的教学工作.此外，在小学数学二年级“平移和旋转”这一章节教学中，也可以运用本种教学方式. 　　2.巧用电子白板，创设有趣教学情境 　　电子白板可以有机播放音乐和视频，还能够结合各种元素，具备丰富的功能，将其应用到数学课堂教学活动中，能够增强课堂的生动性与感染力，调动学生所有感官，激发学习积极性，主动参与到课堂教学中来，进而显著提升课堂教学效果. 　　如在小学数学四年级“角的认识”一章节教学活动中，教师可以结合学生实际生活，将现实生活中经常遇到的图形链接于电子白板上，包括扇子、五角星、伞等，鼓励同学们将这些图形中所蕴含的角给找出来；大部分学生在日常生活学习中已经初步接触到角，因此会容易找到答案.之后教师顺势引导，如何画出这些角呢？借助于电子白板的绘图功能，画出同学们找到的各种角，让每一名同学自己动手实践，加深记忆，深入掌握角的概念知识.小学生因为年龄较小，抽象思维尚未成熟，比较感兴趣于实际生活与形象具体的事物，因此通过联系学生实际生活，利用电子白板直观形象的显示，激发其主动性，降低学习难度，帮助其对抽象的数学内容更加深刻地了解，抽象思维能力也得到了有效培养. 　　3.巧用电子白板，突破教学重难点 　　数学知识具有一定的难度，小学数学教学实施中，难免会有教学难点出现；传统的教学模式下，教师往往将投影仪、多媒体等技术手段运用过来，和黑板、粉笔相比，这些手段直观形象性更强，起到了一定效果，但是制约到课堂交互性的实现和教学质量与教学效率的提升.而电子白板则将这些教学局限有效克服掉，其更加的形象与生动，可以促使学生数学思维得到有效拓展，更加顺利地突破教学难点. 　　如在小学数学三年级“认识分数”一章节的学习过程中，经过调查，很多学生无法对分子、分母之间的差异有效区分，制约学习效果的提升.针对这种情况，教师可以将电子白板中内置的教学资源利用起来，结合教材内容，提前设计七巧板游戏.课堂教学实践中，首先帮助学生理解分数知识，能够基本认识分数之后，教师将课前设计好的游戏推出来，让学生们通过观察与动脑，在正确的位置填补正确的图形.小学生年龄特点使然，比较感兴趣于这样的益智游戏，纷纷愿意尝试；等待学生拼完图形后，鼓励其他同学评价及判断是否拼凑完整，是否还有空缺的地方？之后教师开始下一个关卡，同学们发现散落的图形数量与空出来的位置数量是相同的，重复上述步骤；等到了最后一个关卡，同学们发现只有三个图形，但是却有四个空位需要填补，纷纷表示奇怪，展现出极强的求知欲望.教师适时地在屏幕上展示学生拼凑完成的图形与最后一个关卡残缺的图形