数字化教育实习课程资源的开发和利用.docVIP

数字化教育实习课程资源的开发和利用 李鹏鸽 （太原师范学院化学系 太原 030031） 摘 要 本文对数字化课程资源的基本内涵、数字化教育实习平台与资源建设的意义、实习资源开发和利用的原则进行了探讨。数字化教育实习课程资源可以分成化学专业素材库、教育理论文集、优秀教学案例库、学生的表现性任务、教育实习电子杂志、实习论坛与在线研讨、实习日志、教育实习档案、在线评价九种类型。 关键词 教育实习 ?数字化 ??课程资源 数字信息技术的发展正在引发一场教育领域的深刻变革，对传统的教育实习模式也将产生强烈的冲击和深刻的影响。教育实习直接影响着高师院校培养目标的实现和教师教育的质量，对基础教育水平的提高也产生着深远影响。传统的教育实习由于时间较短，实习效果受到限制。当前出现的一些纠正和弥补措施，如采用顶岗实习等模式，又由于其组织和管理上的难度以及实习经费的困难，让师范院校望而却步。数字化教育实习与课程实践平台的研究与创建，可以为上述问题的解决提供新的思路和途径。数字化实习资源建设是教育实习信息化的基础，本文拟对教育实习数字化课程资源的开发和利用做一些探讨。 1 数字化课程资源的基本内涵 数字化课程资源是指经过数字化处理的课程教学文字和文本、图形、图像、音频、活动视频和动画等多媒体教学信息。包括自行开发和网上运行的“全部教育教学资源---教学图片资源、教学素材资源、学科教案资源、教学实验资源、教学课件资源、共享软件资源以及网络课程资源”等等[1]。这些数字化的教学资源具有多媒体、超文本、友好的交互、虚拟仿真、远程共享等特性，并且知识间的联结是网状的，可以有多种组合方式与检索方式。课程资源的数字化还能有效促成课程内容无损使用、公平分享、逐步累积。 学校的教育信息化，离不开强大的数字化教学资源，数字化课程资源建设问题已成为教育信息化关注的重心。 2 数字化教育实习平台与数字化教育实习课程资源建设的意义 为了突破传统教育实习和课程实践模式的藩篱，探求并建立适应信息社会变化与个人发展要求的教育实习与课程实践新模式，培养出从教技能高、实践能力强的未来化学教师，为学生搭建数字化教育实习与课程实践平台显得尤为迫切。数字化教育实习与课程实践平台可以全方位、全过程、序列化的服务于教育实习，它可以贯穿于化学教育专业学生学习过程的始终。数字化教育实习与课程实践平台一旦建成，从新生入校开始就为他们提供有关教育实习与课程实践方面的服务，让他们尽早接触教育实习与课程实践，熟悉课程实践中的要求、任务、方式、特点、操作规范等，熟悉化学教师的职业道德和从业规范并培养其从教技能。它是一个高度共享、适时交互、跨时空的教育实习与课程实践的指导环境，它能形成师生之间、生生之间一对一、一对多、多对一和多对多的指导交流关系。在这种虚拟与现实相结合的指导模式中，学生能享受到全方位、多层次的指导。它相当于延伸了教育实习时间、丰富了教育实习内容。 数字化教育实习课程资源是进行数字化教育实习和学习的前提，是整个数字化教育实习赖以存在和发展的基础，也是高校教育信息化建设的一个重要方面。要满足数字化教育实习的需求，数字资源的建设是其关键所在。数字化教育实习资源的建设有助于拓宽实习知识获得的途径，开拓实践教学视野，减少从庞大烦杂信息中甄别和筛选的时间；有助于教育实习资源的高度共享，提高效率；也有助于实习生根据自己所需获取相应资源开展自学活动，形成以实习生为主体自主学习的新模式。数字化教育实习资源的建立, 增加了教育实习的新手段，让实习生在学中做，在做中学，在一系列的讨论、反思、尝试和内化过程中，革新教育实习思维，体现教学实践价值。对提高教育实习效果、保证教育实习质量，促进教育实习改革发展起着积极的作用。 3 数字化教育实习课程资源开发和利用的原则 数字化教育实习课程资源的开发和利用应遵循以下原则[2]： ⑴ 体现网络化的特点，具备大容量，大规模，开放式，共享性的原则； ⑵ 素材的种类齐全，资源内容丰富，选取的素材有代表性、科学性、实用性及先进性原则； ⑶ 素材分类合理、检索方便，内容设计一体化，将各种教学资源内容有机结合的原则； ⑷ 表现手段及表现形式的多样性原则，要求媒体呈现立体化。 ⑸ 方法的实用性及方便性原则（简易性），可以实现自主实习、协作学习，可以支持师生间畅通无阻的交流与协作，充分实现信息的共享、互动。 4 数字化教育实习课程资源的分类 一味地追求网站展现知识的海量，不是教育实习专题网站建立的宗旨。数字化教育实习课程资源最关心的是学生在教育见习、实习过程遇到的困难；信息技术与相关专业课程整合的典型素材；中学优秀教学案例分析；实习生的个人实习档案；实习必威体育精装版动态的追踪、记录；实习共同体的在线论坛、专题论坛等。数字化教育实习课程资源的组织形式绝不是单一的文字简单搬家，而是将