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小学高年级数学课中引发学生主动思维的探索 　　摘 要：在小学高年级数学教学中要启迪学生的思维，让学生对问题会思考、深思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在小学高年级数学课堂上培养学生的思维能力，为学生未来的数学学习打下良好的基础，成为小学教师的一项重要任务。 　　关键词：小学；高年级；数学；主动思维 　　新课程的不断发展对小学高年级数学教学提出新的要求。小学高年级数学对启发学生的主动思维有重要作用。作为小学数学教师只有及时了解教育的发展趋向，采用先进的教育理念和教育手段才能使学生学会思考。 　　一、引发学生主动思维的必要性 　　1.时代发展的要求 　　21世纪进入一个新的发展时期，在这个时期，对有主动思维能力的人才的需求是比较大的。小学教育作为教育的启蒙阶段，应该顺应时代的发展，以培养具有创新能力的人才为主要任务。 　　2.促进智力的发育 　　小学生具有一定的主动思维能力，对开发小学生的智力有着很大的帮助。小学生智力正发育的阶段。在这个阶段中，激发小学生的创新思维，可以更好地锻炼学生的思维能力，激发学生的潜力。例如，在教学过程中教师可以引导学生对数学问题多思考、多交流，锻炼学生一题多解的能力。 　　二、启发学生主动思维的策略 　　1.激发小学生学习数学的兴趣 　　对于小学生来说，兴趣在这一过程中起着重要作用，因此，激发学生的学习兴趣，是教师首先应该解决的问题。例如教师在教学过程中可以采用情境教学的方式，这样能激发学生的主动思维。在讲解单价计算的时候，可以设置这样的题目：小花去商店买橡皮、铅笔，不知道带多少钱，你能帮他算一下嘛？然后帮学生进行分组，在课前就调查铅笔和橡皮的价格，在课堂上然后让学生根据自己的调查情况回答这个问题，那么单价问题就会计算出来，教师这时可以指导学生一起计算。学生在这种有趣的情境教学模式下，可以对数学问题有更加直观的了解，也能够启发自己的主动思维，这对于提高数学成绩有很大的帮助。 　　2.营造竞争热烈的学习氛围 　　教师在对学生提出数学问题之后，可以让学生进行分组，给学生规定一个讨论的时间。在时间结束之后，评选出解题最快，准确率最高的一个小组。竞争热烈的学习氛围能够促使小学生对问题进行探究和思考，让小学生在紧张的竞争环境中，发挥自己的潜力。小学生在探究合作的过程中，不仅可以培养多角度思考问题的能力，还可以提高合作意识。小学生在竞争的学习氛围中学习数学，可以更好地集中自己的注意力，激发解题的灵感。 　　3.改变教学模式，培养学生的数学思维能力 　　教师在教学过程中，除了要教会学生数学知识，还应该教学生会学习、会思考、深思考，因此，教会学生思维方法，才能有效培养学生的主动思维能力。教师在教学过程中应该激发学生的思维动机，可以在实际教学中利用一些疑点来激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。 　　4.发挥小学生的主观能动性 　　发挥小学生的主观能动性，对于启发小学生的主动思维有很大的帮助。在小学数学教学过程中，使小学生成为课堂的主体，为学生创设一个轻松、愉快的教学交流环境，可以激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新意识。例如教师在教学过程中可以改变传统的教师讲课，学生听课的模式，采用学生讲课的方式来培养学生的表达能力和知识整合能力。教师可以带领学生分组，然后把不同的单元分配给不同的小组。教师再安排每个小组的讲课时间。小学生参与讲课不仅可以培养自己的知识整合能力，还能对知识有更深入的理解和把握。因此，在新型教学的模式下，教师应该根据数学教学的目标，来为学生设定有针对性的问题。学生可以通过小组合作的方式对问题进行探究。在合作过程中，学生可以尽情交流自己的想法。在互相的交流中，学生可以交换自己的思想，可以说是提高数学能力的过程。这种教学模式真正使学生成为课堂的主体，教师只是课堂的一个辅助教学者。学生有了一定的讲课任务之后就会提前对知识进行预习和提炼，因此这种教学模式也可以很好的提高学生的自主学习能力。学生的备课过程中也是创新的过程，在备课过程中会思考如何用新的方式去吸引同学的听课，如何让大家理解课程。 　　启发小学生的主动思维是至关重要的，不仅关系到教育的发展，更重要的是关系到小学生未来的发展。教育工作者应该改变当前小学数学教学中的存在的问题，不断培养学生的独立思维能力和创新能力，从而实现培养会思考、深思考人才的目标。 　　参考文献： 　　[1]吴新武.教育科学研究方法导论[J].香港：香港教育出版社，2003. 　　[2]陈华.浅析小学数学的任务驱动教学法[J].学园：教育科研，2012（22）. 　　[3]史建平.小学数学导学式教学法应用初探[J].中小学教育，2012. 4