3A课堂同步学习初中.docVIP

各教材版本编写负责人： 现提供以下编写要求原则与体例建议，自己请根据教材特点，可调整体例，但要特别强调的是：体例的第二步要突出策略与方法，要智慧些，让学生启发，最好能刻骨铭心！ 3A课堂同步学习---词汇学习编写要求原则与体例建议 （参考稿） 初中阶段 编写要求原则 1、趣味性原则，词汇从教材中来到生活实际中去，引起学生的兴趣。 2、注重自学原则：初一注重语音、词义，初二直拼直读单词等，初三复习英语语音知识（连读、浊化与同化，组合发音、词义规则）等。 3、巧记原则，采用单词记忆方法其中1-3种，定位编写单词。 4、音形意用结合原则，配合例句要语言真实、地道，尽量体现惯用发。 （二）建议体例 根据教材单元（模块）生词表，统筹安排编写。如本单元总共45个单词，可安排四轮设计与编写。每轮10个单词，体例可为： Unit 1 How can we become good learners ？ Word 单词跟我记 （教材顺序） 听读单词和词组 aloud /laud/ adv. 大声地；出声地 discover /dIsk?v? (r)/ v. 发现；发觉 expression /ikspre?n/ n. 表达（方式）；表示 repeat [r?pit]v. 重复；重做 ability /?bil?ti/ n. 能力；才能 attention /?ten?n/ n. 注意；关注 note /n?ut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出 increase 英 [?nkri?s] 美 [?nkris] active /?ktiv/ adj. 活跃的；积极的 connect [k?nekt] vi. vt.（使）连接；与??有联系 pay attention to 注意；关注 connect … with??和??连接或联系起来 单词通关记 听音说义，见字说词（字母顺序） ability /?bil?ti/ n. 能力；才能 active /?ktiv/ adj. 活跃的；积极的 aloud /laud/ adv. 大声地；出声地 attention /?ten?n/ n. 注意；关注 connect [k?nekt] vi. vt.（使）连接；与??有联系 discover /dIsk?v? (r)/ v. 发现；发觉 increase 英 [?nkri?s] 美 [?nkris] expression /ikspre?n/ n. 表达（方式）；表示 note /n?ut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出 repeat [r?pit]v. 重复；重做 discover dis[去掉] cover[盖子] ----去掉盖-----探究竟------发现（参考 初中英语词汇 词根+联想） 或 /view/344f020a0740be1e650e9a53.htm 联想记忆： 单词句中记 跟读下列句子，说出其汉语意思。 The students spoke loudly to express their ideas. Their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning。 I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning. I don’t know how to increase my reading speed. 我不知道如何来提高我的阅读速度。 5.Good learners often connect what they need to learn with something interesting. 6.Pay close attention, this story might be about you. 请密切注意，这个故事可能跟你有关。 Word list II 单词跟我记 听读单词和词组 \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 附录： 附录： 一、20种记忆英语单词的方法： 逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge 山