教学设计_马文虎_和平与发展时代的主题.docVIP

高中政治 教学设计： 作者姓名:马文虎 地址：西安市莲湖区大庆路西段远东二中 邮编：710077 手机电邮：1796610349@ 第九课第一节 和平与发展：时代的主题 西安远东二中 马文虎 一、学习需要的分析 《新课程标准》要求学生通过本课理解当前时代主题为和平与发展，并结合时事分析霸权主义和强权政治，明确建立国际新秩序是和平与发展的不二途径。学生通过电视等媒体对国际社会有简单接触，但无实质了解，同时学生对动荡不安的国际事件好奇心极强。本课采用情景创设，步步紧扣的教学方法展开，发挥学生小组合作和自主探究能力，不愤不启、不启不发。 二、教学三维目标 （一）知识目标 通过导入活动和探究活动，识记和平与发展已成时代主题。 通过视频《Tell Me Why》和非洲儿童图片，及新近发生的中东剧变、美国二十年代的军事活动表，了解霸权主义、强权政治是解决世界和平和发展问题的主要障碍。 通过对国际政治、经济旧秩序的了解及批判，理解解决霸权主义和强权政治的途径是建立国际新秩序。 （二）能力目标 通过小组讨论“世界上哪些地区和国家还在‘让子弹飞’？哪些国家和地区还在‘将贫穷进行到底’？”，提高小组合作解决问题的能力。 通过欣赏视频和图片，思考其反映的问题，增强思维发展及拓展训练的能力。 通过对现实国际纷争的了解，提升自主探究的能力及理论联系现实的能力。 情感、态度与价值观目标 关心时事，认识世界大局，提升对霸权主义和强权政治的鉴别。 通过了解发展的两极分化，认识到对中国等发展中国家而言，发展方为第一要务。 通过理解全球发展的不平衡性，认识到我国与发达国家的经济差距，增强忧患意识。 通过了解我国对建立国际新秩序的贡献，增民族自豪感。 三、教学重点、难点 和平问题与发展问题；建立国际新秩序的必要性和重要性 四、教前准备 导学案预习 五、教学方法 小组合作探究法、多媒体视频运用、问题情境创设法、导学案法、任务创设法 六、课时安排：1课时 七、教材处理和思路设计 （一）思路设计： 欣慰：和平与发展已成时代主题 桎梏：霸权主义和强权政治 救赎：建立国际新秩序 （二）教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运用 导入新课 [问题情境创设] 如何看待你所处世界？ 政治上看，是硝烟弥漫的纷争乱世？还是其乐融融的太平盛世？ 经济上讲，是缺衣缺粮、饿殍遍地？还是衣食无忧、大同小康？ 学生：政治上太平盛世/纷争乱世；经济上衣食无忧/缺衣缺粮 …… 意见不一，有分歧 使学生在课堂之初从宏观上提出自己世界观，其中生成的分歧正好为下一步引导做铺垫。 [解读]：手执白纸一张，描一黑点，启发学生理解整体与局部的关系。 不能只见黑点不见白纸，也不可只见白纸不见黑点。 通过白纸、黑点构造的整体与局部关系，理解和平与发展的现实状况：当今国际社会，整体和平，局部冲突，整体发展，局部贫穷。 白纸、黑点引导全面、辩证看待问题价值观 学习新课 一发散思维，小组探究 [探究]：打开世界地图，引导学生指出： 哪些地区现在还是“让子弹飞”？ 哪些地区“将贫穷进行到底”？ 生：“让子弹飞”地区/国家：利比亚、埃及、也门、叙利亚、突尼斯、伊拉克、巴基斯坦… “将贫穷进行到底”地区/国家：拉美、非洲…… 结合当下中东各国民主化浪潮，这些地区不仅仅“让子弹飞”，甚至“让总统飞”。展示最富有国家瑞士和最贫穷国家埃塞俄比亚之间的视觉冲突图片。 PPT展示中东剧变；视频展示“瑞士”与“埃塞俄比亚” 对当今国际纷争背景作简单有趣的解说。 [小组讨论]1、战争会带来什么？—反观和平之重要性（提示：想想我多灾多难之当年中华） 2、贫穷会带来什么？—反观发展之重要性（提示：想想我积贫积弱之当年中华） [总结]： 和平若不临——和平之殇；发展若不达——发展之殇 这些诗词、图片令人怵目惊心，但欣慰的是，我们的世界，整体是和平和发展的。 PPT展示古今中外关于战争名言警句 PPT展示非洲贫穷图片 二欣慰 ： 和平与发展已成时代主题 通过以上学习，欣慰的是：和平、发展已成时代主题。 欣慰之一： 大势维稳（政治上和平）现状：A.二战后，国际形势总体稳定，世界渴望和平； B、时代潮流：求和平、谋发展、促合作；C、经济全球化相互依存程度高； 学生随着教师的情境创设转变世界观角度，从局部的贫穷与动荡中退出看到整体欣慰。 思考：政治上大势维稳（和平）原因，小组探讨：近来中国南海纷争不断，东南亚、日本、美国蠢蠢欲动，第三次世界大战有无可能打响？为什么？ 通过理解二战后的世界政治和经济，了解和平与发展已成为时代主题，培养学生的历史唯物主义世界观。 通过