如何提高初中语文课堂教学的有效性.docVIP

如何提高初中语文课堂教学的有效性 　　摘 要：我们教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验，力求使学生的语文素养有所提高。 　　关键词：初中语文；有效教学 　　教学有法，教无定法，无论教师采用怎样的教学方法、教学模式，都必须切实关注其有效性。课堂教学本质上是教师有目的、有计划地组织学习者实现有效学习的活动过程。使绝大多数学生能在规定的时间内参与教学，掌握规定内容的教学叫有效教学。而有效的课堂是尽可能多地完成教学任务，使尽可能多的学生掌握内容。因此，有效课堂应该包括如下含义：以绝大多数学生的需要为基础，合理地组织教学内容，完成教学任务；教学过程优化，单位时间里教学效率高；关注学习者的参与度；组合教学媒体和教学方法；课堂的每个环节都体现出有效性。 　　教师，在基础教育改革中起着无可替代的作用，是最重要的教育资源。新的课程改革对教师提出了两点要求：一是教师必须摒弃传统的教学思想，树立现代教育、教学理念，培养感想、敢做、敢承担的学生；二是教师要熟练掌握课堂所需的内容，巧妙运用课堂教学艺术，精心组织课堂教学过程，让所有学生全心投入，使课堂教学成为一种生动活泼的、多层次的、网络化结构。 　　成功的教学过程来源于成功地上好每一节课，而一节课的成功有很多因素。教学过程是否高效，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。 　　一、精彩导入，吸引学生注意力，使学生进入良好的学习状态 　　课堂教学的各个环节中，课堂导入可以说是课堂教学的前奏，它是整个教学活动中的热身，是打造初中语文教学重要的一个环节。课堂教学是一种目的性很强的教育活动，这种目的性要求教师在课堂导入阶段就要采取一定的手段和措施，迅速将学生导进预设的教学轨道中，让学生在最短的时间内进入学习的最佳状态。“好的开头，犹如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”这是教育家董政枢先生在《春觉斋论文》中评价美文的凤头之说，而好的课堂导入与美文的凤头有着异曲同工之妙。一节课的导入恰到好处能够唤起学生的生活经验，激活相关知识间的链接，紧密联系新学的内容，从而吸引学生的注意力，激起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极情绪，为下一步的教学创设一个良好的氛围。那么，可以怎样导入呢？ 　　1.创设愉悦性情境导入 　　在教学中根据课文内容创设出浓郁的情境，能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，在活动中，获得知识，训练智能。 　　在教学中创设愉悦情境，让学生轻松愉快，灵感闪烁，促使学生乐学。教师创设愉悦性情境要根据学生的心理特点，尽量选择那些具有趣味性与新颖性的材料，尽量运用投影、录像、录音、网络及多媒体等现代化教学手段，使情境图文并茂、音像兼备、动静结合、形象生动；使教学形式多样，轻松活泼；使学生兴趣倍增，疲劳顿消；使课堂气氛活跃，高潮迭起；使学习生动活泼，能变成学生的精神享受，变成学生的企盼与期待。 　　2.创设问题性情境，引导学生自主探究导入 　　在创设问题情境时，让学生通过情境产生问题，通过情境给学生提供信息暗示与思维引导，使学生探究有大致方向，能借梯上屋，登阶入室，而不至于思而无果，屡屡受挫。教师创设精彩的问题性情境导入课文，可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的求知欲愈强烈，学习的兴趣就愈浓厚。 　　二、重视教学过程，让学生学有所得 　　陶行知先生说：“教育就是要解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的眼，解放学生的耳，解放学生的时间和空间，使学生真正成为自主学习的主人。”因此高效的课堂教学需要解放学生，让学生插上想象的翅膀，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。尤其初中语文教学，学生的语文素养主要靠课后日常积累，教师需要充分利用有限的课堂时间高效指导学生学会学习。新课程实施以来，新的教育理念引导教学改革，课堂教学也确实发生了很大的变化。然而，我们的课堂，一些语文老师更多关注的是“怎么教”的问题，教学多站在教师的角度思考和进行，很少关注学生“怎么学”，站在学生的角度思考和进行教学得少。因此，教师在教学中，在课堂上要突出学生的主体地位。那么在教学过程中如何落实学生的主体地位呢？ 　　引导学生结合生活体验进行发散思维。如上《懒惰的智慧》一课，设计讨论“懒惰激励了发明”的其他事例；与《说勤》比较阅读；以亡羊补牢、愚公移山、玩物丧志、班门弄斧等相关的论点说出相反的观点并适当讲解，鼓励学生逆向思维、聚合思维、想象思维等的并用。给学生充分的时间与空间。 　　三、课堂小结，留下悬念和思考 　　教师在组织课堂教学中总想有一个比较完美的小结，画上一个完美的句号。教师力图在小结时把所有的重点、