如何使幼儿园美术创作活动更有效.docVIP

如何使幼儿园美术创作活动更有效 　　[内容摘要]在幼儿园美术创作活动中，应注重幼儿知识经验的积累，丰富幼儿的艺术感知，引导幼儿探索美术创作技法，体验多样的表征方式，巧妙运用评价技巧，拓宽幼儿的创作思路，从而使活动开展得更有效。 　　[关键词]幼儿;美术创作;材料;教师 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域部分明确指出：在幼儿绘画时，教师不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。这一要求给幼儿园美术教育的改革指明了方向，也对幼儿园美术教学提出了更高的要求。那么，幼儿教师应如何根据《指南》精神，有效开展幼儿园美术创作活动呢？ 　　一、注重幼儿知识经验积累，丰富幼儿的艺术感知 　　每个幼儿心里都有一颗美的种子，热爱并追求美的事物是每位幼儿的天性。作为幼儿教师，应该积极顺应幼儿的这一天性，充分地创造机会和条件，在一日生活及保育教育活动中引导幼儿发现美、感知美、体验美。 　　幼儿对生活中事物的直接感知和体验是进行美术创作的前提，也是幼儿想象力和创造力得到发展的基础。因此，在美术创作活动中，教师在丰富幼儿生活经验的基础上，还应该选择贴近幼儿生活且幼儿易于理解的美术作品，引导幼儿欣赏和感知，丰富幼儿对美的体验，激发幼儿对美术创作的兴趣，并为接下来的美术创作活动做铺垫。 　　比如，在美工坊纸芯创想――七彩树的创作活动开展前，我和家长一起带孩子们走进大自然，引导孩子们观察、感知并触摸树木，从而对树的特性有了直观的了解。交错的枝桠，茂密的叶子，粗糙或光滑的树干……孩子们对树产生了浓厚的兴趣。 　　在观察完树木后，孩子们都迫不及待地和小伙伴及老师分享自己对树的认知和发现： 　　“我看到一棵大树上都是黄色的树叶。” 　　“我看到一棵树都没有树叶，上面开了很多红色的花。” 　　“我知道，我知道，妈妈告诉我那是英雄木，也叫木棉花。” 　　“英雄木的树干很粗糙，上面有很多凹凸不平的地方。” 　　“还有很多像螺纹一样的图案呢！” 　　通过对大树的观察，孩子们对树有了新的认识，积累了相关的知识经验，这对接下去的艺术表现做好了坚实的铺垫。 　　又如，在组织幼儿户外参观的时候，班级里的一个孩子发现太阳照射下会产生影子，而且影子还会根据自己动作的变化而发生改变，甚至站立角度不同影子也会不同，孩子们一下子都被吸引过来，他们一边寻找着自己的影子，一边七嘴八舌地讨论开来： 　　“我的影子很高。” 　　“我的影子是歪歪的。” 　　“我的影子会跟着我跳舞。” 　　“瞧，转个方向，影子变矮了。” 　　这是一次难得的美术创作契机，我和孩子们一起寻找影子，发现影子，和影子做游戏，并及时生成了《快乐的影子》抽象主题绘画活动。由于活动内容的选择来源于幼儿的生活，迎合了孩子们的探索兴趣，而且在和影子做游戏的过程中孩子们对影子有了较深刻、细致的认识，所以创作出的作品画面饱满，动态丰富。 　　二、探索美术创作技法，体验多样的表征方式 　　在孩子们对创作对象有了充分的认识和感知的基础上，教师应根据不同年龄段幼儿审美发展的特点，有选择地提供多种多样不同层次的创作工具和材料，逐步引导孩子们探索、体验多样的美术表征手法，帮助幼儿做好美术创作技巧技法表现的经验准备。 　　1.感知基本特征，学习初步表征 　　对美术创作物体基本特征的感知，不但能避免幼儿对美术创作感到手足无措的现象，而且有利于幼儿学习并掌握初步的表征方式。比如，在美工坊纸芯创想――七彩树的创作过程中，我引导孩子首先对树的整体特征进行感知，在充分感知、了解树的基本特征的基础上，选择并运用一些较为直观的材料创作出树的基本形象。可以选择长短粗细不同的纸芯进行树干造型并添画，可以利用电线等易于造型的辅助材料进行树枝构造，最后结合报纸撕贴等材料创作出树叶等等。 　　2.提升观察能力，关注细节表现 　　细节凸显个性，在美术创作活动中，敏锐而独特的观察能力是展现富有特色的美术作品的前提。比如，在孩子们创作出七彩树基本造型的基础上，我引导孩子们关注并探索树木的细节特征，如树枝的粗细长短、树干上的粗糙螺纹、树叶的质感不同等等。孩子们对物体细节的观察能力得到不断提高，他们兴致勃勃地观察着树木的纹理特征、树叶的稀疏茂密、根须的纵横交错等，孩子们观察兴趣点不同，所关注的细节也不相同，在经过细致观察后，表征展示出的作品各具特色，且富有个性。 　　3.开发各种材料，丰富创作素材 　　美术创作材料和工具不仅仅局限于我们常见的画笔和画纸，而应该是多种多样的，生活中的任何物品都可以成为孩子们美术创作的工具材料，而对各种材料的开发利用也将为我们呈现独特的美术作品。比如，在七彩树树干的创作过程中，孩子们选择创作的材料各不相同，当然创作出的作品也带给我们不一样的惊喜：孩子们用排笔蘸较多颜料点画出立体凸