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大赛引领下的职业院校技能人才职业素质提升策略研究 　　摘 要：面对实现《中国制造2025》技能人才培养目标，职业院校必须加强学生的职业综合素质培养。为此，职业院校须借鉴国际大赛技能人才培养方法及对接国内优质企业技能标准，提升学生职业素质，培养职业归属感；将竞技比赛融入校园文化，助力学生职业品质的提升；探索综合能力内涵，对学生实施职业素质培养。 　　关键词：技能大赛；世界技能大赛；职业院校；技能人才；职业素质 　　作者简介：刘东菊（1963-），女，天津职业技术师范大学世界技能大赛中国研究中心研究员，研究方向为职业技能竞赛、教师伦理研究。 　　基金项目：天津市哲学社会科学“十二五”规划一般项目“世界技能大赛对我国职业院校技能大赛提升技能人才培训质量的影响力研究”（编号TJJX15-036），主持人：刘东菊。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）25-0065-05 　　历经9届比赛，全国职业院校技能大赛基本确立了国赛、省赛、校赛组成的竞赛体系[1]。实现了作为职教发展助推器的设计目标。 　　在大赛引领下，职业院校实现了办学观念转变，增强了服务企业意识，推进了校企合作、工学结合及现代学徒制的有效实施。但是从实现《中国制造2025》目标上，肩负着各级各类技能人才培养重任的中高职院校，需要对接国家产业发展而努力培养合格技能人才。为此，在全国职业院校技能大赛引领下，职业院校需要借鉴国际大赛技能人才培养方法及对接国内优质企业技能标准，提升学生的技能素质，培养学生的职业归属感；将竞技比赛融入校园文化，助力学生职业品质的提升；探索综合能力内涵，加大学生知识获取能力、职业技能、品德、团队合作能力等综合素质培养力度，从而使培养的技能人才达到入职标准，实现技能人才培养目标。 　　一、重视职业综合素质培养体现了产业发展对技能人才的内涵要求 　　作为制造业大国，我国职业教育办学定位应对接企业技能标准，对学生施以职业能力、职业品德、职业态度、创新精神、团队合作能力等综合素质的培养，但实际状况则不尽然。2012年8月1日《中国教育报》报道了2012年举办的全国职业院校技能大赛首届高职报关项目上，超过半数参赛学生没有见过报关单，四分之一的学生用错报关单，二分之一的学生不知报关单为无碳复写纸。说明学校教学并未对接企业实际内容，暴露了职业教育存在严重的办学缺陷。 　　教育部前副部长鲁昕在全国高职高专校长联席会议2015年年会上做了“深化高等职业教育改革创新”讲话，指出职业教育发展存在着“专业设置与产业对接不够、课程体系僵化、教材滞后、师资队伍结构跟不上科技时代的要求”等问题，其结果会影响我国技能人才培养的质量与步伐。 　　当前我国中高职院校学生毕业就业率高，但却不能实现职业院校所培养的技能人才适应产业发展的需要，主要体现为企业订单式培养，就业者的实际技术水平不是很高。除此之外的毕业生，无论就业层次及专业相关度都不太高。从最近所做的一项“大赛对引领职业院校师资队伍建设”的调查结果显示，被调查的中高职院校学生在选择毕业后的去向上，近80%的被调查者选择“若有可能，希望毕业后能先提升学历”。从中反映出，中高职学生认同学历提升对就业收入影响较大。说明职业院校对学生职业能力培养力度不足，使学生的职业认同感不强。这也是我国职业教育在技能人才培养上亟待解决的关键问题。 　　随着工业4.0的演进，新的工业形态需要对应新的人才培养模式，人的社会责任感、沟通能力、组织能力、创新能力、综合能力等成为新时期对人才培养的内涵要求。 　　早先就有研究揭示“内省的、人际的技能”才是影响教育成就和劳动生产率因素中最为重要的因素。但这一结论并没有引起重视。而必威体育精装版的内生增长理论才对此作了进一步揭示，明确教育的作用就是把人培养成懂得“合作与交流”，并且在工作能力上能够具有适应新的职业转换的能力。指出“教育投资”，不只是对知识和劳动技能的投资，更是对人的应变劳动力市场需求的能力培养投资[2]。为此，职业院校应根据新时期对人才培养的内涵要求，重视技能人才职业综合素质的全面提升。 　　从当前产业发展对人的综合能力需求中，可以看到，科学与技术发展的加快，对人的职业素养与知识需求不断加快。如动漫产业，要求从业人员具备计算机方面的知识和技术，同时也要具有文学艺术方面的才能，还需要懂得财务管理、信息分析等方面的人员。说明产业的发展很难预测到对哪类人才的需要。因此，作为职业院校，要紧跟产业发展步伐，重视学生的综合素质培养，提升技能人才岗位转换能力，实现技能的跨越式发展。这就是产业发展对技能人才培养的内涵要求。 　　职业院校肩负着为国家培养技能人才的使命，培养的技能人才素质是否符合国家产业发展需要，是衡量职业教育办学质量和水平的关键。