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大数据时代的学校教育 　　【摘 要】蓬勃发展的在线教育标志着教育开始进入大数据时代。大数据将逐渐颠覆现有的学校教育模式，引发学校教育的深刻变革，学校之间的竞争将转变为获取大数据和对大数据利用能力的竞争。 　　【关键词】大数据 MOOC 学校教育 　　【中图分类号】G40-01 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）01-0005-02 　　2012年以来，以在线教育的井喷式发展为标志，教育领域迎来大数据时代。不仅大数据成为教育行业的热词，谋划大数据背景下的教育革新更成为教育前瞻者的行动焦点所在，一批国内外著名高校都纷纷开发大规模在线开放课程，标志着一个教育全新时代的到来。 　　一 学校教育进入大数据时代 　　1.大数据的内涵 　　大数据泛指海量的数据集，因可从中挖掘出有价值的信息而受到重视。 　　每个人在生活中都会产生大量数据，将这些数据收集起来加以分析，就可能找出某些规律，产生有价值的信息。但长期以来，这些数据很难收集和利用，同时也没有相应的数据处理能力。近年来，随着数字设备特别是手机、掌上电脑等移动数字设备的快速普及和互联网技术的快速发展，使得人们在学习、工作、生活中碎片式数据的收集成为可能。同时，以云计算为代表的技术创新使得海量数据的处理成为现实。 　　根据腾讯公司2015年第二季度财报，微信和WeChat的合并月活跃账户数达到6亿。这6亿用户在微信和WeChat中的活动数据，就是巨量的数据集，腾讯公司据此已在微信朋友圈进行了有精准受众的分类广告推送，为其创造了更多的价值。 　　2013年，美国《华尔街日报》将大数据时代、智能化生产和无线网络革命称为引领未来发展的三大技术变革。 　　2.MOOC的兴起标志着学校教育走进大数据时代 　　MOOC（massive open online courses）即大型开放式网络课程，是2000年以后教育界提出的一个新概念。MOOC2012年在美国顶尖大学兴起，后因Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的产生而蓬勃发展。 　　MOOC教育实现了教育全过程的数字化，把教师传道授业的教学过程、学生问学求道的过程、教师和学生之间的研讨过程等全部教学活动都存储为海量的非结构化大数据，适合在云计算环境中开展在线教育，带有深深的大数据烙印。 　　2013年以来，中国知名高校对MOOC的蓬勃发展做出了反应。它们一方面积极寻求与国际MOOC提供商的合作，另一方面马不停蹄地自己创办MOOC平台，开发课程。先后有复旦大学、上海交通大学、南京大学与Coursera合作，清华大学加盟edX。同时，清华大学创办了“学堂在线”，台湾交通大学、上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学联合创办了“ewant平台”，上海交通大学创办“好大学在线”，吉林大学创办“吉林大学在线学堂”，深圳大学创办“优课联盟”，复旦大学创办“复旦大学慕课平台”，哈尔滨工业大学创办了“哈尔滨工业大学慕课平台”，等等，在线教育呈井喷式发展。 　　在中小学教育领域，具有大数据特征的教育改革也在如火如荼地进行。据教育部2015年3月发布的《全国教育信息化工作专项督导报告》显示：截至2014年11月底，全国6.4万个中小学教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。 　　无论是国家高度重视的教育信息化建设，还是高校积极进行的MOOC建设，都预示着教育进入大数据时代，预示着学校教育面临一场史无前例的革命，而这场革命可能改变优质教育资源的配置和学校既有的地位。 　　二 大数据时代的学校教育变革 　　1.大数据改变学校教育 　　大数据时代，学校内外每天都产生着海量的数据。在校外，相关的政府管理机构、国家及地方社会经济领域、企事业单位每天产生着海量的数据；在校内，教育教学、管理服务、师生个体也会产生海量的数据。这些大数据逐渐会被有效利用，成为学校教育变革的重要力量。 　　第一，促进政府、社会对学校的管评模式的变革。“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，随着教育信息化的发展，大数据在教育管理中的作用日益凸显。政府对学校的管理将逐步过程化、精细化，社会对学校教育质量的评价则会呈现多元化。比如对一所高校来说，学生和家长对学校教育的评价、毕业生的发展情况、用人单位对学生的评价等，都可能纳入对这所高校的整体评价中，从而改变学校既有地位。 　　第二，促进学校的定位及学科专业设置的变革。一所学校的定位关系到学校的长远发展和社会功能的发挥，社会经济领域所产生的大数据为学校准确定位提供了科学有力的参考，大数据可以使学校的服务定位、学科专业设置与国家社会人才需求、产业结构更紧密地对接。有