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大学生英语口语学习的心理调查研究及教学对策 　　【摘 要】随着社会、科技的迅速发展，英语学习的各种条件得到了很大的改善，但当代大学生的英语学习，尤其是口语学习并没有因为条件的改善而出现明显的进步。心理因素是制约口语学习的一个重要方面，本次研究试图通过多种科学方法调查分析大学生学习英语口语的背景、心理、方法以及这些因素给英语口语学习者带来的积极影响和消极影响。通过分析大学生英语口语学习的心理因素，本次研究提出了一些有效的学习对策，帮助大学生克服开口说英语的心理障碍，提高课堂、课外学习的效率。 　　【关键词】口语学习 心理因素 教学对策 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0044-03 　　当代大学生英语口语学习的硬、软件条件较十年前有了非常大的改善。硬件方面，十年前学校只能为英语听力课配备简单的语言实验室，用的是老式的卡式磁带，教学资源非常有限，录、放语音资料十分烦琐。只有少数非英语专业的学生和老师可以用到多媒体语言设备。 软件方面，十年前大学英语教师的整体学历水平不高，许多大学外语教学师资队伍中还存在着近一半的教师只具备本科学历，能够出国访学的老师更是凤毛麟角。但随着社会、科技的迅速发展，英语学习的各种条件得到了很大的改善。例如，云南大学目前所有的英语教学都可以在具备音视频、投影、电脑、网络等条件的多媒体教室中开展。教师的整体层次提升很大，几乎实现了全体教师研究生以上学历，还有很多教师具有博士以上学历，三分之二的教师有过出国留学或访学的经历。在学校具备了良好的硬软件条件的同时，学生的英语学习，尤其是口语学习并没用因为条件的改善而出现明显的进步。笔者带着这个困惑，在实际教学中力图探求阻碍大学生英语口语学习的因素，并试图通过实验、数据分析等方法，找到促进大学生英语口语学习的教学对策。 　　一 国内外研究现状评述 　　1.研究背景 　　大学非英语专业的英语学习分为英语读写和英语听说两个部分。从学生接触英语开始，由于受观念、设备条件、考试、师资等多方面的影响，大部分地区的学生更加注重英语读写方面的学习而忽略了口语的训练。近年来随着我国经济、社会、文化的发展，对大学生的英语口语能力提出了越来越高的要求。英语四六级的改革、托福、雅思等语言测试体系加大了对学生口语方面的测评。更重要的是大学生在生活中诸如旅游、社交、工作及个人素质等各方面对英语表达能力的提升需求也逐日增加。这些变化促使对大学生英语口语教学的研究成为一个重要的研究领域。探索如何有效地开展大学生英语口语教学，有着非常重要的现实意义。 　　2.国内外研究现状评述 　　语言学，古往今来都是语言研究的重要领域。国内外有大量的语言学家在从事着包括语音学、音位学、形态学、句法、语义、心理语言学、社会语言学、运用语言学等方向的研究。许多国内外著名语言学家如英国的Halliday、美国的Chomsky、吕叔湘、胡壮麟等为语言学的理论研究和运用奠定了坚实的基础。外语教学属于应用语言学范畴，在国外，尤其是发达国家，这项研究已经很成熟了，主要的语言学理论也多由外国的语言学家提出。在我国，很长时间以来外语教学的研究相对于语言学理论的研究还是落后很多，甚至有学者认为教学的研究不属于科研的范畴。而且很多英语教学的研究只是针对英语专业的研究，受众面相对较小。但随着我国经济文化的发展，语言层面上的对外交流越来越受到国家的重视，各所大学加强了针对非英语专业大学英语课的设置，相关研究也越来越多。2002年《大学外语教学与研究》创刊，大学外语教学的相关研究步上了正轨。2005年外语教学与研究出版社出版的一系列由世界知名语言学家Rebecca Hughes，Michael Rost，Phil Benson，Zoltan Dornyei等编写的书籍包括《应用语言学实践系列――口语教学与研究》《应用语言学实践系列――听力教学与研究》《自主性研究与教学》《语言文化教学与研究》《动机研究与教学》等。2012到2013年上海外语出版社翻译 　　―――――――――――――――――――――――― 　　* 云南大学人文社科研究基金项目、青年研究基金项目：大学生英语口语学习的心理调查研究及教学对策 　　出版了一套国外知名学者编著的语言学方面的书籍，包括《语言学习动机/世界知名语言学家论丛》《语法学习与教学》《词汇学习与教学》《语言测试》《任务型研究――表现评定与教学法》。此外，国内的束定芳教授等知名教授也做了许多中国大学外语教学理论和实践的研究。这些书籍和论文为理论与实践搭起了桥梁，也为本次课题研究打下了坚实的理论基础并提供了科学的研究方法。通过大量的阅读发现虽然目前对于大学英语的研究已经朝着一个应用型的方向在发展，但众多的研究中缺乏实例和数据