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大学生学习日语的动机与学习效果的关联性分析 　　摘 要： 本研究针对非日语专业大学生日语的学习动机、日语学习动机与学习效果的关系做了考察，采用问卷调查、访谈法、阅读国内外相关文献等方式获取相关理论和真实数据，并根据理论和分析数据得出结论，以为教师授课及学生自学日语提供帮助。 　　关键词： 大学生 日语学习动机 学习效果 　　在当今这个经济高速发展的时代，中日两国早已成为经济上互有需要、利益共享的重要合作伙伴。中日关系一衣带水，虽然目前局面不佳，但经济关系仍十分密切。截至2013年底，中国的日语学习者数量较2009年的调查增加了26.5%，约达105万人，在各个国家及地区中的排名首次跃居首位，并且大学生学习日语的人数在逐年增长。 　　进入二十一世纪以来，社会对于语言人才的需要量越来越大。当代《二外日语教学大纲》要求：二外日语的教学目的是培养学生具有一定的日语阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力和继续学习打下较好的基础。培养学生掌握日语基本概况和语法基础知识，了解日本生活中应用日语的习惯和用词造句的基本方法。作为语言的文化背景，还需介绍大量的日本社会政治文化情况，使学生进一步了解日本国情和日本文化，并对日语的学习有更深刻的理解。同时这是当代培养高素质外语人才培养模式的必要组成部分。然而，学生在学生当中出现的问题越来越多。一些学生在学习当中遇到许多困难，例如没有明确的学习目标、没有系统的学习方法、想要速成、抱怨记得东西多、没有语言环境、只学书本不会运用等。希望通过此次研究认清学习现状，使教师因材施教，更好地利用教学资源，合理安排教学内容，并指导日语学习者利用学习动机与学习效果之间的关系，更好地进行日语学习。 　　我们通过调查问卷、抽样采访等方式开展此项研究。 　　1.调查问卷结果 　　此问卷涉及北京石油化工学院、北京联合大学、第二外国语大学和宁波工程学院的部分学习日语的非日语专业学生，回收有效问卷201份。其中大一学生占0%，大二占13.43%，大三占34.33%，大四占52.24%。其中完全没有日语基础的占49.25%，稍微懂一点日语的占44.78%，大部分能懂的占5.97%，精通的占0%。 　　我们将此次问卷的动机调查分为个人发展、社会责任、语言效价、学习情境、信息媒介、文化兴趣六个动机。其中63人选择了个人发展（为了取得各类日语考试证书4.76%，为了日语考研4.76%，为了找到一份好工作42.86%，为了出国寻找教育和工作机会9.52%，为了去国外旅游9.52%，喜欢挑战日语这门语言28.57%，为了移民海外0%），9人选择了语言效价（日语实用性强值得学习66.67%，仅仅是喜欢日语这门语言33.33%，对语言学习有特别的爱好、想让自己成功获得成就感和学好日语是教育和修养的象征均为0%），18人选择了学习情境（取决于日语课程是否设置合理16.67%，取决于是否喜欢日语老师的讲课风格33.33%，取决于课堂教学手段和老师组织教学的形式16.67%，取决于自己的学习成绩33.33%，取决于所用教材0%），9人选择了信息媒介（对中日关系感兴趣33.33%，想了解日本的文化和风土人情66.67%，想了解日本的经济、科技发展情况0%），102人选择了文化兴趣（喜欢日本的漫画和动漫70.59%，喜欢日本的电影和电视剧5.88%，喜欢日本的综艺节目0%，喜欢日本的传统文化11.76%，喜欢日本的音乐2.94%，喜欢日本的文学作品2.94%，喜欢日本的料理5.88%）。 　　通过我们的研究发现：①以个人发展为学习动机并且希望找到好工作、为了考研和取得各类日语证书的学生的口语和语法词汇提高显著。这类学生的期中期末成绩大致在优和良的等级，他们有明确的学习目标，因此在课堂上的听讲效率非常高。这类学生每天学习日语的时间大约在1个小时左右，还有同学为了出国留学每天学日语两个小时。但此类学生的弱点在听力和阅读，由于大部分的时间都花费在看书和做题上，他们的听力相对薄弱。②以语言效价为学习动机的学生在语法词汇方面的提高相对显著。由于日语的实用性较强，且对于中国学者来说，日语较其他语言来说较为简单易懂。这类同学的期中期末成绩跟他们平时所做的努力成正比，成绩为优良中的学生都有。③以学习情境为学习动机的学生在口语及听力方面提高显著。这部分学生受客观条件影响较大，他们的提高取决于老师、课堂及书本。所以他们在课堂上的效率非常高，通过教师的讲授及师生互动，他们在口语和听力方面进步明显，但他们在语法词汇方面相对薄弱。这类学生的期中期末成绩大致在优良。④以文化兴趣及信息媒介为学习动机的学生的语法词汇、口语和听力都有显著提高。在这类学生当中，喜欢日本漫画和动漫的学生占了