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大学班级管理之我见 　　【摘要】高校大学生是高校的主体，“90后”标榜自由、崇尚个性的性格特点与“80后”相差迥异。班主任可以通过加强学风建设来完善班风建设，进一步优化班级管理。在面对班级困难时，班主任要针对不同班集体的特点，因地制宜、因材施教、多管齐下，制定出适合自己班级的管理方式。 　　【关键词】高校大学生班级管理“90后”班主任 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0040－01 　　 　　高校大学生是高校的主体，专任教师、辅导员和班主任的工作开展都以大学生为中心，以培养出适应社会发展的技术人才为己任。班级是学校教育最基本的构成模式，是学生成长的摇篮。目前，大学生年龄结构逐渐从“80后”过渡到“90后”，“90后”标榜自由、崇尚个性的性格特点与“80后”相差迥异。因此，在做好日常教育管理工作的同时，班主任应注重对班级学生进行引导。 　　在中国，大学对学生较多采取“放羊式”管理，学校和教师任其自由发展，学生自主自发地学习，一般情况下，学生的个人行为只要是在符合规定的范围内，教师都不会干涉。 　　一 加强班级学风建设 　　笔者授课班级的学生均为“90后”，他们刚从高中步入大学，从紧绷的状态一下松弛下来，班级大一的成绩不尽人意。考虑到“90后”学生的特点，笔者没有严苛批评，而是采取正面鼓励的方式。经过几次一对一的谈话后，笔者发现“90后”大学生由于家境普遍优越，缺乏奋斗拼搏的意识。 　　鉴于以上班级状况，笔者召开了“加强班级学风建设”的主题班会，组织学生观看俞敏洪的励志视频。在观看视频的过程中，学生们或若有所思，或热泪盈眶，或笑意盈盈。视频中俞敏洪从前期的艰苦打拼，到中期的成功创业，再到后期的进修学习，不同阶段的经历让学生感受到了人生的酸甜苦辣，深有感触。 　　视频观看结束后，趁着学生观看讲座的感情共鸣，笔者和学生阐述了“中国梦、班级梦、班风、学风”的重要性。加强班级学风建设可以完善班风建设，进而实现班级梦，最终实现中国梦。班风是指一个班级的精神风貌，良好的班风可为学生的成长、发展提供有效的动力与压力，使班级形成亲切、和谐与互助的良好氛围。班会结束后，班上每位学生都自发写了观后感，通过外在激励的方式，学生们有了自主学习的斗志与热情。 　　二 制定有效的学习方案 　　“好的开始是成功的一半”，学生有了主观学习的初步意愿，接下来设计有效的学习方案非常重要。笔者结合班级特点，召集班委开会，讨论出如下学习方案： 　　第一，学生间相互促进能激发学生的积极性。在男生和女生中都甄选出几名学习代表，他们的任务是带动指定的同学、激励他们的学习热情、监督他们的听课状况、指导他们的课后疑难，做到学习共享、共同进步。 　　第二，有效的学习方式至关重要。绝大多数学生的学习方法还停留在高中阶段，习惯依赖于授课老师开展“填鸭式”的教学。大学里更多的是自发学习。班级每周开展一次学习角活动，每两周安排一次组团学习，通过定期开展学习活动逐渐形成班级学习制度。通过这种方式大家相互交流学习心得，相互解答学习上遇到的困难，以强帮弱，取长补短，选择采用适合自己的学习方式。 　　第三，端正的学习态度不可或缺。由于大学管理松散，导致许多学生课后作业无法解答，个别课程监考制度不够严格，导致学生存有侥幸心理，造成不良影响，让个别学生形成错误的学习态度。班主任采用严厉的奖惩制度，对抄袭作业和考试作弊的学生给予惩罚和批评，对能自觉独立完成作业的学生及时赞扬。在学生中树立好的榜样和典型，让大家端正学习态度。 　　事实证明，定期的监督和敲打是有效的。一学期后，笔者所教班级学生的学习状况有了质的飞跃，一年多的时间里班级学生取得了可喜的成绩：获得国家奖学金1人，获得社会奖学金6人，获得学校奖学金9人，被评为省、校优秀学生干部各1人。学习方案达到了预期效果，班级成绩获得了明显进步。 　　三 结束语 　　大学生是高校的主力军，今日莘莘学子是明日国家之栋梁。班级作为大学的基础细胞，是学生成长的基层组织。高等学校的班主任在本科人才培养的基层管理和教育活动中，发挥着举足轻重的作用。在面对班级困难时，班主任要针对不同班集体的特点，因地制宜、因材施教、多管齐下，制定出适合自己班级的管理方式。一个优秀的班主任，不仅要做好本班工作，更要不断完善工作职责，把工作做实做细，为社会培养出更多更优秀的人才。 　　参考文献 　　［1］孙思鹏、穆娜碗尔、林诗佳等.90后大学生班级管理存在的问题及出路［J］.消费导刊，2013（2）：101～102 　　［2］刘银华.新时期大学生班级管理探索［J］.科教导刊，2012（12） 　　［3］陆文香.浅谈班主任工作经验――如何培养良好的班风［J］.雅安职业技术学院学报，