多媒体技术在职业学校数学教学中的有效应用.docVIP

多媒体技术在职业学校数学教学中的有效应用 　　在多媒体辅助教学的过程中，我们数学老师应该充分利用多媒体技术来充实学习环境，加速教学进程，提高教学质量和课堂效率，使课堂教学形象、具体、生动、直观，才能让职业中专的学生真正学好数学。 　　数学教育多媒体技术有效应用在职业中专中，数学是一门重要的基础性学科，也是学好专业课的必备条件。但是对于学生来说，数学是枯燥乏味的，特别是本来基础就差的学生，提到数学时就觉得更加的头疼。如何调动学生参与学习活动的热情，合理使用多媒体辅助教学是一可行的途径。多媒体技术能化静态为动态，化抽象为具体，能寓趣味性、技巧性、知识性于一体。下面我们来看看多媒体在数学教学中的应用。 　　一、职业中专数学的教学现状 　　职业中专技术教育的发展过程中，由于生源扩招、规模扩张等原因使得本就有限的教育资源显得更加拘谨，数学教育该补给的教学资源跟不上。 　　（一）职业中专的教师对实用技术了解不多 　　从事职业中专数学教学的教师对实用技术了解不多，在教学过程中缺乏工程背景，教学内容以书本内容为主，枯燥地讲授数学的理论知识，教学手段仍是粉笔加黑板，这种“注入式”或“填鸭式”的教学方式不利于学生数学素质和创造性思维的培养。应该更加注重数学应用，尤其是在工程应用、应用数学、数学建模研究等方面体现数学的意义和价值。 　　（二）教学内容多，教学学时少 　　由于教学内容多，教学学时少。职业中专一般是：开一个学期（每周6节）或二个学期（每周4节）的数课，而且往往从第一学期就开课，这样新生报到迟会减少2～3周课时，期间专业实习又会减少1～2周的课时。 　　（三）工作量增大，教学方法和手段相对滞后 　　招生规模的扩大，对基础课教师造成很大的工作压力。一方面，由于学生的数学基础参差不齐，个别差异愈来愈大，造成教师无法适从；另一方面，由于工作量增大，教学方法和手段相对滞后，教师整天忙于备课、上课、改作业，这种局面不仅影响教学质量和效果，同时影响教师教学改革研究和学术研究。 　　二、计算机多媒体教学的尝试 　　（一）计算机辅助教学系统在教学上的运用 　　多媒体技术在教育领域里的运用，促进了教学模式、教学内容、教学手段、教学方法的变革。这种现代化的教学手段在利用计算机多媒体的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点后，化静为动、变难为易、扩大了课堂的知识容量、为提高课堂效果延展了新的平台。 　　（二）多媒体教学的特点 　　多媒体教学是指在教学过程用以运载信息、传递经验的物质手段和工具，如课本、挂图、录音、录像、计算机辅助教学（CAI）等。 　　多媒体技术有两个显著特点：一是它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能的大综合；二是人机交互性。教师应根据教学的具体内容、教学目标和学生的具体情况来选择具体的教学方式，以达到预期的教学效果。 　　三、职业中专数学实施多媒体教学的对策 　　（一）职业中专教学实施多媒体教学的基础 　　职业中专一方面应努力创造现代化的教学条件，为数学教学提供服务，另一方面要大力提倡数学教师运用现代化教学设备付诸于教学，不断丰富教学手段。运用多媒体这种教学手段除广泛使用幻灯、投影仪、电视录像等电化教学手段外，还要充分利用网络技术，以增强数学教学的直观性和趣味性，使教学过程不再显得平白和枯燥，提高教学效果，提高教学效率，激发出学生学习的兴趣和学习积极性。 　　数学教育的最基本目的之一，就是获得数学知识和计算技能以及数学（逻辑）思维能力。借助计算机多媒体技术进行常规的作图、列表、模拟动态过程等，可以有效地帮助学生理解概念与课题，从而帮助教师达到教学目的。 　　（二）数学教学实施多媒体教学的策略 　　1.要对数学教师进行必要的培训 　　对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如：通过对软件的学习，把它有利地运用到数学教学中去，对教学过程实行立体化设计。要实施多媒体、计算机辅助教学，对数学教师的培训是首要的，只有熟练掌握了多媒体设备的各项应用能力，才能有效借助媒体搞好数学教学。 　　2.制作符合认知结构、难度的教学媒体课件 　　教师在使用多媒体教学时，应该全面了解和掌握学生的接受能力、认知水平、心理规律，制作出符合逻辑规律、科学有效的多媒体课件。花俏、声形具备的课件不一定就是最好的，享受多媒体带来的娱乐功能是课堂的大忌，利用多媒体的展示功能才是最关键的环节。 　　四、多媒体数学教学的误区 　　当前，在实际教学中往往有些教师不考虑这些因素，不能正确认识多媒体在课堂教学中应起到“辅助性”的作用，甚至在教学过程中完全用多媒体课件来替代传统的教学方法，走入多媒体教学的认识和使用误区。 　　（一）盲目跟风，追求时