多媒体在农村小学数学教学中的积极作用.docVIP

多媒体在农村小学数学教学中的积极作用 　　摘 要：多媒体课堂目前已经成为城市教学的重要方式之一，随着教育硬件的进一步发展和增强，多媒体教育正在逐渐进入农村的教学课堂，为农村的教育教学带来了一股全新的活力，但是目前在农村多媒体教学的过程中还有相当一部分教师和学生没有意识到多媒体教学的优点，这对多媒体教学的推广极为不利。从农村的小学数学教学出发，探讨农村小学数学教学中多媒体应用的积极作用。 　　关键词：多媒体教学；农村数学教学；多媒体应用 　　多媒体教学相对于传统教学而言有着巨大的优势，这一点在利用学生的形象思维使其能够更方便地对学生的创造性思维进行培养，从而促进教学目标的实现，提高学生的学习效率。但是目前在小学数学教育尤其是在农村的小学数学教育中，要想发挥多媒体教学的更大作用还要走一段很长的路。 　　一、多媒体教学在农村数学教学中的优点介绍 　　1.多媒体教学可以很好地激发学生的兴趣 　　多媒体教学通过对情境的设计，和传统的教学方式相比让学生有着更大的代入性，能够形象直观地将教师想要表达的情境再现出来，从而使学生能够进行沉浸式的思考，在情境中轻松地掌握所需学习的知识，在小学数学教学中，过于抽象的概念往往让学生难以理解，这时候就需要教师采用形象化的情境进行讲解，使用多媒体技术远远要比应用题等方式更能激起学生的兴趣。 　　2.多媒体教学有利于学生学习效率的增强 　　每个数学知识章节的学习都伴有一定的重难点，可以说随着这些重难点的解决，学生对于数学的兴趣也会进一步增强。多媒体在这些重难点解决的相关问题上也可以采用形象的方式进行处理，如在一些抽象概念变幻的理解中，多媒体教学可以采用直观的方式对其进行呈现，化抽象为具体，使复杂的概念更加倾向于简单的具体问题，这样才更接近于小学生的思维水平。 　　3.多媒体教学可以扩展学生的思维 　　在数学知识的学习中，对公式的记忆和应用都很重要，这关系着学生对于数学知识的掌握程度如何，但是，数学最重要的一点不在于传授给学生解答数学题的能力，而是让学生能够使用数学研究中的思维来看待这个世界，小学是学生开始朦胧地形成价值观的重要时期，所以，扩展学生的思维是数学教学重要的发展目标。多媒体教学可以把数学公式的推导过程进行详细的分解，从而使学生更加深入地理解公式和知识点的来源，采用归纳和分析的方法对待更多的问题。 　　4.多媒体教学能够增强学生练习的动力 　　多媒体能够提升学生的学习兴趣，不仅是学习的兴趣，课后的练习如果使用多媒体也能够起到很好的效果，从而促进整体学习效率的提升，多媒体教学的特点还有利于教师根据学生的特点进行因材施教，利用多媒体学生能够对自己薄弱的地方进行自我强化，减轻了教师的负担，也促进了整体的教学目标能够良好地完成。 　　二、农村数学教学对于多媒体教学的误解分析 　　1.多媒体教学是灌输性教学 　　多媒体教学由于多媒体课件的使用，在内容上要比传统的教学模式多一些，所以，会有很多教师担心这样学生会不能很好地理解课件的全部内容，从而陷入了灌输式教育的怪圈，一节课上讲的内容太多，学生没有办法吸收也就失去了兴趣，注意力降低，所以多媒体教育并不能起到很好的作用。这种观点是因为教师没有发挥多媒体教学的真正作用。多媒体教学的积极因素在于能够对知识点进行详细的阐释，在不延长教学时间的情况下对教学效果进一步增强，教师抱怨灌输式的教学，是因为乡村刚开始普及多媒体教育，教师还没有摆脱传统的观念。 　　2.多媒体教学的灵活性比较差 　　很多乡村教师认为多媒体的使用不方便，不如传统的教学方式用起来方便。传统的教学方式虽然利于教师发挥，但是在形象思维和知识点分析和处理上对学生的直观影响和多媒体教学方式相比还有着很大的差距，所以，教师应该努力提高自身的素质，在教学硬件形势一片大好的情况下要积极采用新的教学技术，这样不仅有利于增强教学效果，还有利于学生在以后能够更加适应这个社会的先进技术，所以，多媒体教学的灵活性其实是比较高的，需要教师转变自身的思考模式，多媒体教学毕竟只是工具，如何使用还是把握在教师自身的手中，所以灵活性的问题并不是教学方式的问题，只要教师能够思考如何利用多媒体发挥学生在课堂上的主体作用，就能使多媒体教学成为得心应手的工具。 　　总之，多媒体教学在农村中的普及不仅是硬件程度上的普及，还包括软件的普及，如教师和学生对多媒体教学的接受程度，一般学生对于多媒体教学的接受程度比较高，所以，教师要把握好多媒体教学使用的“度”，采取先进的思维方式进行多媒体教学在小学数学教学中的实验，这也有利于乡村教学中多媒体教学的长久可持续发展，从而使多媒体教学更加适应乡村教学。 　　参考文献： 　　[1]宋铁军.多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].小学时代：教师，2010（08）：9