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谈书面表达能力的培养 贵阳市三十七中 李庆红 摘要：书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，在平时教学中教师要有计划的对学生进行培养。基础技能训练：词汇是基础 ，句子是关键 ，结合教材进行口语、书面训练 ，大量阅读，注意积累 ，专题仿写 ，书面表达和短文改错相结合 ，及时批改和讲解 。应试技能训练：仔细审题 ，写提纲 ，写作过程 ，仔细检查。教师必须有计划对学生进行基础技能和应试技能训练，督促学生多背诵各种类型、各种文体的范文，多模仿、多练笔，这样学生的写作能力和应试能力才能提高。 关键词：书面表达能力培养 基础技能训练 应试技巧训练 书面表达是高考试题中不可缺少的重要组成部分，分数所占的比重较大。它的主要目的在于考察学生的笔头交际能力，对学生综合运用语言能力要求较高。书面表达能力的提高是一个循序渐进的过程。因此，在平时教学中要有计划的对学生进行培养，现结合自己的教学工作，谈谈我的做法。 基础技能训练 1. 词汇是基础 词汇是语言的最小组成单位，而文章是由句子组成的。要写出符合英语表达习惯的句子，必须重视词汇、句型、惯用法的学习。教材提供了内容丰富、原汁原味的语言素材。因此，我们应该以教材为中心，抓好基本功的训练。在教学中努力创设情景，对每个单元要求掌握的重点单词、词组、句型进行口头、笔头大量的操练，准确掌握它们的用法，培养学生模仿运用到熟练运用的能力。每个单元学玩后听写本单元的单词、词组、句型，为写作打下牢固的语言基础。词汇教学中还要加强构词法的学习、加强单词记忆方法指导，加强语音的学习，培养学生结合读音记单词的能力，使学生在学习过程中逐步扩大词汇量。词汇量是写作的前提条件。 2. 句子是关键 有了词汇、句型的基础，教师可以采用多种多样的方法对学生进行写作训练。 写好简单句：让学生掌握和熟练运用英语的五种简单句的基本句型，它是写好句子的基础。在写好简单句的基础上逐步过渡到使用较为复杂的结构来表达思想。 以教材为中心，用课文中的单词、词汇、句型造句，多做后头笔头英汉互译练习，这种练习有助于提高学生连句成篇的能力，背诵重点句型以及精彩段落，背诵是学习语言的有效方法。 以教材为中心，多做句型转换练习，训练用多种句型表达同一意思，使表达生动、灵活且有变化。 经过大量的写句子练习后，引导学生把句与句连成段或篇，让学生把顺序打乱的句子按一定逻辑顺序连成一段，在必要的地方加上连接词。教师在教学中应注意总结并教学生使用表达不同关系的关联词，如表示对比关系、时间顺序、结论等的关联词。有效采用不同的连接手段，能使文章层次分明，行文连贯。 结合教材，进行口头、笔头的语篇训练 充分利用教材特点，挖掘教材潜能。教材里有各种体裁的文章，在平时的教学中有意识的做一些概括中心大意以及仿写、缩写、改写、扩写、续写等练习，引导学生归纳各类文章的写作特点。教师还可以提供一些关键词作提示，要求学生口头复述已学课文内容，复述之后，让学生把复述内容写下来。还可以要求学生用课文中的单词、词组编故事，先口头说，然后再把故事写下来。这样练习既巩固了课文中的词汇、句型，又有利于写作能力的提高。 大量阅读，注意积累 鼓励学生多阅读一些适合自己水平的英文报纸、杂志和名著简写本。准备一个课外积累，随时摘记文章中的有用词汇、短语、名言名句、谚语和精彩句子并加以背诵、记忆、模仿运用。大量阅读可以开阔学生视野，学到丰富的词汇，了解英语国家文化，还可以学到不同体裁文章的写作技巧。只有积累了大量的语言素材，才为写作创造了可能。 分专题进行模仿写作训练 仿写是写作的最优秀的方法。以体裁为专题，如应用文（书信、日记、通知等）、记叙文、议论文，也可以题型为专题，如提纲式、图画式、图表式进行大量的系统仿写训练。阅读大量的各种体裁的范文，背诵可以套用的常见句型，使学生熟悉掌握各类文章的写作特点，模仿如何开头，如何谋篇布局，如何使用关联词，如何结尾。要提高写作能力，还要积极鼓励学生用英语写日记，使英语写作成为他们的一种自觉行为，教师可以每天抽查一个小组学生的日记，这样一段时间下来，很多学生就能写出比较正确的英语句子了。 书面表达和短文改错训练相结合 做书面表达练习时，要求学生在作文时留出改错的地方，格式和短文改错一样。老师在批改时，对一些简单的错误，只需要在错词下面划一横线，让学生自己去改正，若改不出来可以问老师。对于比较难看出的错误，老师可以给学生改出来。经过一段时间的练习后，学生识别一些比较典型、常见错误的能力增强了，写作能力也提供了。 及时批改，及时讲评 书面表达练习后，及时批改、即使讲评对于写作能力的提高非常重要。没有讲评，就没有写作能力的提高。批改可以采取老师改和学生相互批改的方法。学生批改时，以小组为单位（4人一组，分组时注意好、中、差学生的搭配），共同讨论、共同