第2节熔化和凝固.docVIP

第三章 物态变化 第1节 熔化和凝固 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 （1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态了解物质的固态和液态之间是可以转化的了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义通过探究固体熔化是温度变化的规律,感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。 【提出问题】冰的状态发生了怎样的变化？冰是如何变成水的？能否让水再结成冰？ 学生观察，猜想，说出熔化和凝固的定义 （设计意图：引起学生的好奇心，激发学习兴趣） 二、新课讲授 1、熔化和凝固 （1）定义 【教师讲述】我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。 【生活举例】同学们知道哪些物熔化和凝固的现象？ （1）铁水铸成铁锅： ； （2）加在饮料中的冰块变小： ； （3）高山上的冰雪熔成水： ； 学生给出定义： 物质从固态变成液态的过程叫做熔化，从液态变成固态的过程叫做凝固； 写出物态变化的名称： 凝固；熔化；熔化 （2）探究固体熔化时温度变化规律 器材的组装 实验应注意的问题 【提出问题】结合生活中冰的熔化过程，想一想:（1）冰的熔化需要什么条件？ （2）不同的物质（比如冰和蜡）熔化时温度会如何变化？ 【猜想和假设】请同学们根据生活经验提出自己的猜想； 【注意】任何科学猜想都不是凭空产生的，它需要根据的观察到的现象，运用学过的知识和已有经验，对问题的可能答案做出假定 【提出】为了能够更快更好的完成探究实验整个班级分成个小组老师作为组长组织讨论1.怎样组装这个实验装置?2.实验中要注意哪些问题?3.怎样作好分工使实验有条不紊? 学生根据生活经验提出： 1.在熔化过程中温度应该不断上升2.在熔化过程中温度应该不变…… 学生以小组为单位讨论分析，可以依据教材组装实验装置 实验过程中要注意： 1.温度计要完全浸入被测物体中。2.实验时让物体受热均匀要不断搅拌。3.注意酒精灯的使用安全 【实验分析】根据学生绘制的图象选出冰和蜡具有代表性的图象，让学生画在黑板上。 实验分工：一人报时，一人报温，一人记录，一人搅拌； 学生实验操作，记录实验数据，将数据填入表格； 将实验数据，描点，绘制图象 （设计意图：解释清楚曲线上每一个点的含义，让学生深刻地体验图象法是一种非常简洁、有效地表示物理过程的方法） （3）冰与蜡的熔化曲线的分析 （1）AB段在这段曲线对应的一段时间内是什么状态?温度怎样变化?在曲线上的哪一点开始熔化?在BC段对应的时间内,的状态如何?温度是否变化?这段时间是否对加热?在CD段对应的时间内是什么状态?温度如何变化?蜡在整个过程中温度怎样变化? 学生看书，可以直接得出晶体，非晶体，熔点的定义。 学生总结晶体熔化的条件：（1）温度达到熔点； （2） （4）凝固曲线【分析】请大家思考并回答:DE段是__态,__热,温度____。EF段的状态是___,___热,温度___。FG段是_____态,_____热,温度_____。晶体的凝固也是在一定的温度下完成。晶体凝固时的温度叫凝固点,非晶体在凝固时温度不断降低没有固定凝固点。 【总结提问】晶体凝固需要满足什么条件？ 学生试着画出晶体和非晶体凝固的图像 找个别学生回答： （1）DE段是态,热,温度。EF段的状态是,放热,温度。FG段是态,热,温度。晶体的凝固点和它的熔点相同。） 【提问】从表格中你可以得出哪些信息？ 教师引导学生得出：熔点是晶体的一种特性，不同晶体的熔点不同；记住冰的熔点是0℃，钨的熔点最高； 【反馈训练】如图是A、B两种物质的熔化图象．由图可知　　（填“A”或“B”）物质是晶体，其熔点是　　 【答案】A 80 【知识拓展】黑龙江省北部最低气温曾经达到-52.3℃，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体体温计？ 因为水银的熔点是-39，在寒冷地区可能会因为气温太低而使水银凝固，无法进行正常的温度测量。 而酒精的熔点是-114，不必担心这个问题。 学生依表格回顾，梳理本节知识要点 四、课堂检测 检查各小组的做题情况；纠正做题时出现的问题。 完成小试身手， 见附件1 五、布置作业 出示课外作业题目 完成自主评价，见附件2 【板书设计】 【教学反思】 本节采用探究式教学，围绕教学目标，以学生实验为依托，首次且