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第1节　种群的特征（通用）第一课时教学实录?2016-02-22 13:17?45次共1课时第1节　种群的特征?高中生物 ? ? ? 人教2003课标版1新设计种群的特征2教学目标知识目标：能列举出种群密度和种群的几个基本特征及它们之间的联系能力目标：通过参与模拟实验初步学会调查种群的密度的方法。情感目标：关注人口问题，认同计划生育国策，关注濒危动物种群数量的变化措施。3学情分析本次授课面对的是普通高中的学生，通过联系已学知识，引导学生认知从个体水平进入种群和群落水平。借助中国人口数量变化及第六次人口普查资料，针对人口数量变化这一实际问题展开讨论，来研究种群的特征。从“问题探讨”入手，引出种群密度的概念，及对种群密度调查方法的讨论；通过几个人口普查资料，引出出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例的讨论；最后对种群的几个主要特征进行总结，指出它们之间内在关系。4重点、难点教学重点：种群的几个基本特征；种群密度的调查方法。教学难点：利用模拟实验示范标志种捕法，并证实抽样调查方法的科学有效性。5教学过程?5.1?第一学时??教学活动?活动1【导入】一.导入新课通过前面的学习，我们知道生物个体能通过自身的调节作用来维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动的。而在自然界中，任何生物都不是单独存在的。生物体的生存肯定要受到同种生物和异种生物的影响。必修一，生命系统的结构层次，个体之上是什么层次？（种群——群落）所以，我们除了研究个体，还需要进一步研究更高层次的种群和群落。这就是我们在第4章中将要学习的内容。活动2【讲授】二.创设问题情境，深化对种群概念的理解；引出种群的几个特征。提问：一块草地上的所有绵羊属于什么层次？种群的数量是否会发生改变？应该从哪些方面着手研究？种群的数量特征：1.种群密度2.出生率和死亡率3.迁入率和迁出率4.年龄组成和性别比例活动3【活动】三.引出种群密度的概念，介绍种群密度调查的两种方法，并请学生进行模拟实验，证实调查种群密度方法的科学板书：1.种群密度——最基本的种群数量特征种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数量。如某草地上，每平方米内蒲公英的数量，每平方千米内绵羊的数量等。常用种群密度的调查方法：样方法：请同学们仔细观察课件上的图片。假设这幅图表示的是一块面积为100平方米的草地。图中每个黄色圆点代表一株蒲公英，绿色圆点代表其他植物。估算一下这块草地里蒲公英的数量。请学生说出估算结果，并说出估算的方法。教师点评。教师介绍样方法：概念：在要调查的种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数各样方中的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值做为种群密度的估算值。适用范围：多用于植物、活动范围较小的动物提问：怎样才能减少误差，使我们的结果更接近真实情况呢？1、 要多选几个样方，然后再取平均值。2、 应随机取样。3、 计数方法要科学、即计两边及其夹角。例题演练提问：能不能用样方法调查可可西里藏羚羊的种群密度？标志重捕法对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。模拟实验：估算200mL黄豆的数量步骤1、在250mL的烧杯中放进200mL黄豆，从中取出50颗用相同数量的西米代替，重新放入烧杯中。2、将烧杯中的豆子充分混合均匀，随机抓取。3、清点所抓黄豆和西米的总数及其中西米的数量，记录下相应数值，并估算总数。4、进行重复实验，求平均值，计算200mL黄豆的数量次数123……平均值抓取总数标志数估算总数标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。注意事项：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志物本身无毒，不要对其本身造成伤害。活动4【活动】四：展示资料，创设问题情境，探究影响种群密度变化的因素图片：学生观察柱形图数据发现，中国人口数量还在持续增加。图片、允许“单独生二胎”主要依据是什么？教师提问：影响中国人口数量的因素有哪些？板书：２.出生率和死亡率——决定种群密度的直接因素单位时间内新出生或死亡的个体数占该种群个体总数的比率出生率和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高，种群数量增长就快。像虽然东北虎濒危野生动物的种群密度小，而蝗虫等害虫的种群密度大，这跟它们的繁殖能力相关。因此，对于濒危动物，我们要采取措施进行保护。提问：出生率大的，是不是种群密度就肯定大？如果一个种群的出生率大于死亡率，种群数量就增长，反之种群数量就会下降，如果出生率等于死亡率，种群数量就基本不变。可见出生率和死亡率是决定种群密度的直接因素。资料；第六次全国人口普查显示，常住人口排在全国第一位的省份是广东省1.043