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质量的测量 　　教学重点 　　用托盘天平测质量 　　教学难点 　　质量单位的换算 　　教学方法 　　启发式 　　教学准备 　　1．学生准备：各种食品、药品包装袋或标签。 　　2．教学器材：一些相关的图片，托盘天平，砝码，大头针，橡皮泥。 　　3．教学课件 　　教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 1．新课引入 2．质量是物质的属性 3．质量的定义 4．质量的单位及换算 5用托盘天平测质量 6．小结巩固 布置作业 1．思考并回答：表示物质的质量 物质的多少不同，含物质越多，质量越大 2. 思考：质量是否改变？说明了什么？? 思考、回答 看书P17 P19练习2、3。 3．理解质量的概念。 4．思考并掌握质量的单位及换算、看质量的数量级表 5．学生看书，明确托盘天平的构造、名称、使用方法。 　　进行观察：最大量程、最小分度 　　学生活动：测量一下100粒黄豆的质量；测形状、大小完全相同的铁块、铜块铝块的质量；实验需要30克水。 小组讨论操作步骤、全班交流 、实验 　　学生自评、互评 　　6．学生小结。 　　7．设计一个方案，用天平“称出”我国各省的面积。 1．展示一些食品质量与价格的标签 设问：这几张图片表示了什么？ 2．想一想，一块铁的质量，在冬天和夏天是不是一样？在中国和外国是不是一样？ 3．设问：什么叫质量？引导学生看书。你知道质量的单位有哪些？ 4．讲解：质量的单位及规定、简介千克原器 5．设问：测量质量的工具有哪些？实验室常用工具是什么？ 指导学生分组实验：练习使用托盘天平。?? 强调：注意以下事项。 6．引导学生小结。 7．激励：看哪位同学的方法巧妙。 　　教学过程 　　一、新课引入 　　教师：展示一些食品质量与价格的标签后。 　　设问：这几张图片表示了什么？ 　　学生思考并回答：表示物质的质量， 物质的多少不同，含物质越多，质量越大。 　　二、新课教学 　　1．质量是物质的属性 　　设问：想一想，一块铁的质量，在冬天和夏天是不是一样？在中国和外国是不是一样？ 　　学生思考：质量是否改变？说明了什么？? 　　教师：讲解质量是物质本身的一种属性。 　　学生练习：P19练习2、3。 　　2．质量的定义 　　设问：什么叫质量？引导学生看书。 　　学生看书并思考。 　　归纳：质量是物体所含物质的多少。 　　3．质量的单位及换算 　　设问：你知道质量的单位有哪些？ 　　学生思考： 思考并掌握质量的单位及换算、看质量的数量级表，看质量的尺度图和质量的数量级P18-浙教版。试着估计一些生活中常见物体质量的数量级，P19练习1。 　　质量单位：国际单位：千克， 　　常用单位：吨、克、毫克、斤等 　　引导分析：从表中可以看出，微克、毫克、克、千克、吨……之间都相差1000倍即： 　　1吨=1000千克（103千克） 　　1千克=1000克（103克） 　　1克=1000毫克（103毫克） 　　练习：练习1： 　　5吨=? 5 ×1000千克=5000千克 　　540克 =? 540×1/1000千克 　　= 0.54千克 　　25毫克 =? 25×10-6?千克 　　=? 2.5×10-7千克 　　设问：怎样才能知道物体的质量的大小呢？有没有同学使用过这种仪器？使用中应该注意什么问题？ 　　4．用托盘天平测质量 　　引导学生看书回答：质量测量的工具有哪些？实验室常用工具是什么？基本构造如何？ 　　教师：展示跷跷板图。托盘天平的制作原理类似于跷跷板。如果跷跷板两边平衡了，说明两边的质量一样大，如果有一边沉下去了，说明两边的质量不一样大了，沉下去的这边质量大， 要想让它们的质量一样大，就必须在质量小的一方加上一定质量的物体使它们保持平衡，我们可以借助一方的质量得到另一方的质量，起这个中间作用的就是砝码。 　　讲解：托盘天平的正确使用方法。 　　调节横梁平衡：在天平水平放置的时候，游码要回零，先进行观察：横梁标尺的最大量程、最小分度，横梁要平衡——指针指在分度盘的中央刻度线上，不平横——调节平衡螺母。 　　放被测物：被测物体放在左盘里，砝码放在右盘里。 　　添加砝码：先估被测物体质量的大小，先加达的，后加小的，然后移动游码直到横梁重新平衡。 　　记录结果：被测物体的质量等于所有砝码的总质量与游码所对刻度值的和。 　　学生观察：观察托盘天平结构、名称，对照桌的仪器看书P18图1-45。进行观察：标尺的最大量程、最小分度。 　　实验活动1：在农业生产中常常用种子的百粒质量作为种子品质的一个指标，现在就请一个同学来测量一下100粒黄豆的质量。请学生练习测量的过程。 　　实验活动2： 　　设问：如何测形状、大小完全相同的铁块、铜块铝块的质量，它们中谁的质量最大？谁的质量最小？ 　　小组讨论操作步骤、全班交流 、分组练习。 　　实验活动3：