只有一个地球教学设计与说课稿MicrosoftOfficeWord97-2003文档2.docVIP

课题： 13、只有一个地球 教学内容： 义务教育教材六年级语文上册59页-----61页 指导思 想 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。 教材分 析 《只有一个地球》是义务教育课程教材六年级上册第13课，是一篇说明文，课文采用了列数字、举列子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 学情分 析 六年级的学生情感丰富，已经具备了一定的学习、分析文章的方法。对天文地理知识了解一部分，但在掌握体会说明方法上，还需提高。 教学目 标 1．懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 预习要 求 熟读课文，划出不理解的词语、句子。 想想自己身边的环境有哪些变化。 办一份小小手抄报，告诫人们要保护环境。 学法指 导 观察法 自主、合作、探究的学习方式 教学方 法 读中生悟 交流合作讨论 教具准 备 地球仪 毁坏环境图片 保护环境的小报 教学课 时 两课时 第二课时 教学环节 教师教学行为 学生学习行为 设计意图 一、谈话导入 二、整体感知 三、深入理解 三、总结全文 四、拓展迁移 五、作业 在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲——地球。同学们，这就是蕴育多彩生命地球，她是多么美丽啊！然而今天的地球却是满目疮痍。今天这节课，我们就来继续学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。 读了课文你有什么感受？为什么？（我们只有一个地球，我们要精心的保护） （一）、人类活动的范围很小 1、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 2、地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 3、 指名读，加深理解。教师小结引出下文。 （二）、（地球所拥有的自然资源也是有限的。） １、理解第三自然段内容“不是……而是” （１）对比体会　　地球的慷慨　　人类的贪婪 　　　　　　　　 地球的无私　　人类的自私 （２）理解不可再生资源 （对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。） （３）心情怎样？ ２、理解第四自然段内容 （1）理解词语“本来” 抓住关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。 抓住“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。 （2）理解可再生资源 对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 举例说明人类破坏的后果 水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。 （3）小结 （这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。） 此时我仿佛听到了地球妈妈的哭声，他在哭什么？以前什么样？（理解