冀教版二年级上册语文第一单元.docVIP

课题： 1.古诗二首 一、教材分析：《望庐山瀑布》 是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。诗的前两句从大处着笔，概写遥看瀑布悬挂峰前的全景；后两句从近处细致描写瀑布急泻之态。阳光照在香炉峰上腾起一片紫色的烟雾，远远望去迷人的瀑布高高悬挂于山川之间。水柱从峭壁上一泻千尺，好像银河从云端坠落。《山行》 一首优美的写景诗。 诗中描绘了深秋季节山行时所见到的枫林晚景。写秋景的诗历来悲凉，可诗人笔的秋景却充满了生机，真可谓是秋天里的春天。 二、学生分析：这两首古诗有一些孩子会背，但生字不一定都认识。可以让会背的同学先背一背，一方面鼓励学生多吸收优秀诗文，另一方面给没有接触过的学生一个感性认识，缩短认读生字的时间。 三、教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵课文。2、学会欣赏大自然的美。3、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字。 四、教学重点：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的八个生字；能有感情地朗读古诗，背诵课文。 教学难点：能够理解词句，想象画面。 五、教学过程 教学环节 教 学 互 动 设计意图 第一课时 一、导入：学生尝试诵读两首古诗，导入新课。 1. 学生尝试诵读两首古诗，教师声情并茂地朗诵这两首诗。 2. 教师过渡：这两首诗是唐代大诗人李白和杜牧写的，今天我们就来学习这两首诗。 学生尝试诵读，将学生学前有可能会读、背这两首古诗的情况作为教学资源来开发利用，激发学生的学习信心。教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。 二 1. 教师让学生说出自己对李白的了解，背诵自己曾经学过的李白的诗或诗句。 2. 出示课件，简单介绍李白。 从学生的已知入手导入新课的学习。 三、认读古诗《望庐山瀑布》。 1. 出示课件，学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。 2. 把《望庐山瀑布》这首诗读给同桌同学听。 3. 指名朗读，教师订正，需要的话教师范读。 4. 朗读去掉注音后的诗，可以采取配乐朗读的方式反复强化。出示课件 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。 四、理解古诗内容。 1. 再读古诗，思考：李白到庐山看瀑布，他看到了什么。 出示课件，结合庐山瀑布的图片，了解古诗的前两句。教师注意引导学生理解单个字词的意思。日：太阳。香炉：庐山香炉峰。生：升腾。 2. 读古诗后两句，思考：李白看到庐山瀑布，他又是怎样想的？出示课件教师指导学生理解以下字词：银河：天河。疑：可能是，怀疑。三千尺：不是确数，是夸张的说法。教师重点引导学生理解后两句诗的大胆想象和极度夸张。并告诉学生，这是李白诗歌的特点。 3. 回归全诗，深化诵读，指导背诵。诵读时可以引导学生想象着自己就是诗人，就站在气势雄伟的庐山瀑布前。出示课件 通过画面了解庐山瀑布，加深对诗的理解和感悟。 抓住重点字词，夯实基础，也是教给学生学习古诗的基本方法。 由诗人“所见”到诗人“所想”，体现了阅读的层次性。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便方式达成情感目标。 五、生字书写。 教师指导学生观察生字在四线三格中的位置。练习书写生字。注意指导学生的方法和习惯。1. “古”“首”“前”是上下结构的字，上部所占比例要小于下部。2. “烟”是左右结构的字，左边要写得窄一些，右边宽一些。3. 学生练写生字。 指导识字方法，落实把字写好看的审美目标，同时培养学生良好的书写习惯。 第二课时 一、复习巩固，导入新课。 1. 出示课件。指名朗读古诗《望庐山瀑布》。检查学生生字的认读情况和诗歌的认读情况。教师及时纠正。出示课件 2. 出示庐山瀑布图片课件，采用指名、分组、全班等不同方式背诵古诗《望庐山瀑布》。 3. 总结学习第一首古诗的情况。进入第二首古诗的学习。 简单介绍诗人杜牧，以及这首诗的简要内容。引导学生跟随诗人杜牧去山中走一走，看一看。 板书第二首诗的题目《山行》。讲解“行”的意思。 及时巩固复习，减少遗忘，提高学习效果。 入情入境背诵古诗，深化理解，巩固记忆。 结合简介，介绍诗人及主要内容，为理解古诗做好铺垫。抓住诗题，统领全诗学习。 对字的理解能加快对诗句的理解 发挥学生的自主性，给学生自学的空间，培养学生自主识字的能力。 小组合作学习，对认字和朗读的情况进行检查和评价。以图入境，诗画结合，理解古诗内容。 引导学生抓住关键事物，体会人物情感，达成情感目标。 转化角色背诵，使学生更好地理解古诗内容和诗人情感，也是用最简便的方式达成情感目标。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 二、认识生字，认读古诗 三、理解古诗内容。 四、