计算机中数的表示.docVIP

计算机中数的表示 教学内容 计算机中使用的数是二进制数； 二进制数转换成十进制数的转换方法； 字节的概念； 存储单位的转换。 教材分析 本课的教学内容是七年级上册教材中的第五课，是这本书的一个重点知识内容。在学习此课之前，学生已经掌握了信息及信息社会；信息技术；计算机系统等知识，本课知识是之前知识点的一个延生，在正本书中起到一个承上启下的作用。而此课的学习内容也有一定的操作性，通过讲练结合的方式来让学生掌握本课的知识点。 教学对象分析 本课的教学对象是初一年级的学生。在学习此课之前，学生已经掌握了计算机的相关基础知识，并对此课要学习的内容有一定程度的了解。个别学生的动手操作能以及理解能力存在差异，但是通过合作学习，也能完成本课的学习内容。 教学目标 知识与技能目标： 1、知道计算机中数据的表现形式 2、知道二进制数转换为十进制数的方法 3、理解字节的概念，掌握存储容量单位之间的换算关系。 过程与方法目标： 在活动过程中，激发学生多思考、多动手，培养学生探究并掌握学习信息技术的方法。 情感与价值观目标： 通过体验计算机中数的表示，为以后的复杂的计算机知识披上神秘的面纱，学生对以后的学习的产生浓厚的兴趣。 教学重点 信息在计算机中的表示形式。 教学难点 存储容量单位之间的换算关系。 教学方法 讲授法，任务驱动法等相结合。 教学过程 导入（5分钟） 师：在上课之前我们先来看一个故事，大家根据这个故事来猜一个成语。（2分钟） （展示故事） 师：都看完了吗？ 生：看完了。 师：看完的同学知道这个故事讲的是哪个成语吗？（3分钟） 生：不知道 师：那现在大家再看一下最后一句话，是什么？ 生：一斤有十六两 师：对，一斤有十六两。那么，大家想想一下半斤有几两？ 生：有八两 师：正确。就是半斤八两。都看懂了没有？ 生：看懂了 二：授课（25分钟） 师：也就是说在古代的时候，一斤等于十六两。那么有没有同学知道现在的一斤等于几两？ （展示问题） 生：等于十两 师：很好，现在的一斤等于十两。 师：这个就是斤和两的转换关系，我们再来看一下几个时间单位的转换。（年，星期，天，小时，分，秒等时间单位的转换） （展示时间单位转换的幻灯片，并引导学生回答） 师：很好，看来同学对时间单位的转换都把握得很好。 师：像一小时等于六十分钟，两小时等于一百二十分钟这样按进位的原则进行计数的方法，称为进位计数制（进制）。 （给出计数制的定义） 师：现在呢？我要问大家一个非常简单的问题，有多简单呢？我相信所有的同学都能回答。阿拉伯数字有哪些呢？ （给出问题） 师：这个问题是不是很简单，我相信大家不需要时间来思考就可以回答得上对吧。有哪些？ 生：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9 师：对，0到9。而这些数就构成了我们的十进制数。 师：接下来呢，我们通过一个数字的测试来考考大家的眼力，看看哪些同学最厉害。 （展示幻灯片—考考你的眼力，并且引导学生完成几个问题） 师：看来大家的眼力都不错。这些数字也是我们的十进制数。 师：那么，十进制数有什么特征呢？ 第一点，十进制数是由0到9这是个数码构成的； 第二点，运算时逢十进一，也就是说以十为基数； 第三点，不同数位上的数码所代表的值不同。这一点我们通过一个案例来分析一下，大家看我给出的这个数字是几？ 生：111 师：我们为什么要这么读呢？我们来看一下这几个的颜色都不同对吧？ 生：对 师：不同颜色的1表示的意义也是不同的，蓝色的1代表1个一百,紫色的1代表1个一十,红色的1代表1个1。所以最后相加就是111. 师：我们的计算机中呢，可以存储声音，文字图片，动画，视频等等等等。 （幻灯片上一一展示） 师：那么，信息输入计算机后是以什么方式存储或处理的呢？ （给出问题） 师：有没有同学知道 （学生摇头） 师：这个就要通过电信号来实现，那么电信号又有几种状态呢？ 好，现在请最后靠门边的同学帮我按一下我们教室电灯的开关。 （学生按了开关后，电灯熄灭） 现在电灯灭了对吧。 生：对 师：那现在请这位同学再按一下开关。 （学生再次按了开关后，电灯又变亮） 现在电灯的状态是什么？ 生：亮的 （给出灯泡状态的幻灯片） 师：也就是说，灯泡的两种状态:亮与灭；开关的两种状态:开与合电流的两种状态:通与断。 这两种物理状态正好可以用数字0和1表示，例如0代表电流的断,用1代表电流的通 。 师：我们之前了解到了0~9这10个数组成了十进制,那这的0和1两个数组成了? 生：二进制 师：对，0和1组成了二进制，我们来看看二进制和十进制有什么区别。 （给出两者对比的幻灯片） 第一，由０．１两个数码组成； 第二点，运算时逢二进一（以２为基数） 第三点，不同数位上的数码所代表的值不同 我们再来看看111在二进制中的表示。蓝色的1代表4,紫色的1代表2,红色的1代表1。