自制笔筒自制筒笔第7册.docVIP

　自制笔筒自制笔筒（第7册） 一、教学目标 1、学会用废物制作笔筒的本领。 2、培养小制作的兴趣和动手操作能力。 3、开发学生创造性思维，培养学生勇于实践创新的精神。 二、教学重点：学会用废物制作笔筒的方法。 教学难点：掌握剪裁易拉罐的技能。 三、教学准备： 课件、笔筒范作、奖章（创新章、巧手章）若干、部分制作工具及安全防护用品 四、教学过程 （一）激发兴趣，引出课题。 二）学习课文，明确方法。 1、了解制作材料 2、自学课文，初知制作步骤 3、交流概括制作步骤：洗剪折装饰 （三）讨论研究，突破难点。 1、剪易拉罐 A、讨论：要把易拉罐剪成数瓣，怎样剪又快又好？ B、尝试：根据小组讨论的方法，试着剪一剪。 C、反馈点拨：比较学生剪的易拉罐盖，再讨论研究，得出剪易拉罐盖的注意要点及最佳方法。 （剪塑料瓶比较简单，问学生第一怎么剪即可） 2、折金属片 A、问：该先折那一部分？为什么？ B、讲解注意点，向里折并压平，注意安全。 3、课件演示整个操作步骤。 （四）动手制作，实践体验 1、观看创新作品，再次激发制作兴趣，也鼓励动手能力强的同学制作笔筒。 2、学生动手操作（播放制作过程的课件演示）师巡回指导。 （五）展示作品，评选奖励。 展示作品，集体评议出“巧手章”、“创新章”获得者。 学生上台领取奖章 （六）精品欣赏，拓展思维。 笔筒不但是一种非常实用的文具也是一种精美的工艺品，让学生走进“巧手文具店”的笔筒世界！（播放电脑课件） （七）课堂总结 学生在歌声中整理工具，下课！ 课题12.缩减发明 教学目标 知识目标 通过对小发明技法之一缩减法为内容的实验研究活动，激起学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。 能力目标 通过实验和探讨活动，体验小发明技法缩减法的操作基本要领，培养创新技能。 情感目标 初步了解小发明方面的有关知识。 教学重点 培养学生的创新精神，了解小发明的科学方法 教学难点 小发明方案的设计活动 教学媒体 实验器具 教学过程与方法： 1.各栏目教学指导策略： （1）引言 由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。教师引领学生研究图中每一件物品的 “昨天与今天”，从而让学生感知缩减发明法的内涵。 （2）探索课题 明确研究的课题：探索“缩减发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备： 课前教师要注意收集相关资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具趣味性，提高活动效果。 活动设计： 本节课是通过研究身边许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践缩减发明法的一次发明研究活动，进一步明确学习目标。 活动过程： 进行三项实验研究活动 实验一 是分析事例，探索“缩减发明技法”的发明规律。 教材通过四组事例让学生在研究思考中体会“缩减发明技法”的发明规律。 教学中让学生逐步感悟什么是缩减发明技法。不要让学生疏理概念，让他们有所体会，能大致理解什么是缩减法就可以了。缩减法可以形象的称为“减一减”的方法。 教学中最好能展示实物，讲解新物品的特点，功能的变化。这是问题的关键。 实验二 是尝试缩减发明技法，找出发明的新物品的实践活动。 是小发明活动的具体操作，每一项都做了提示性引导，首先让学生对提示性引导有较好的理解再往下深入。这些都属于定向发明， 要让学生多方位去思考，有意的引导学生实施扩散思维。采用讨论形式其效果更好。学生既可以用现有己知物品做为答案，又可以说出想象中的物品，在此基础上让学生总结缩减发明技法的规律。 实验三 是自主发明的尝试。 组织活动时可以渗透从我们的需要出发来思考发明物品的方向，仍然是定向发明。 教师要注意所有的探讨都是“纸上谈兵”，不进行实际操作。关键是体验方法，进行思维训练，培养创新能力。 （4）探索发现 这一部分是活动的回顾与总结，给出结论----缩减发明技法的规律。 教师可以用小组讨论或启发式办法实施教学活动。 （5）探索延伸 这一部分用本课实验所得到的结论研究其生活中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。 启发学生再举出一些生活中的事例进行研究。 2.应注意的问题 要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。 在创造性活动中，提醒学生，不要对其他同学的想法提反对意见， 只能加以补充、完善。 背景资料 1.发明创造的开端是人们的需要，一般来讲需要是促成发明产生的触媒和原动力。 2.汽车票是一次一张，用“减一减”方法变成一张，再加入磁卡技术，成为汽车月票卡。 3.录音机釆用“缩一缩”的方法变成笔式录音机，加入了新电子技术，如数码技术等。 劳动与技术（义务教育实验教材）