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《种群数量的变化》 教 学 设 计 院部：生命科学学院 专业：生物科学 学号 姓名：薛小玲 目 录 一、教材分析 …………………………………………………… 4 二、学情分析 …………………………………………………… 4 （一）学习对象 ……………………………………………… 4 （二）知识基础 ……………………………………………… 4 （三）能力基础 ……………………………………………… 4 三、教学目标 …………………………………………………… 5 （一）知识目标 ……………………………………………… 5 （二）能力目标 ……………………………………………… 5 （三）情感态度价值观目标 ………………………………… 5 四、教学重难点 ……………………………………………………6 （一）教学重点 ……………………………………………… 6 （二）教学难点 ……………………………………………… 6 五、多媒体传统教学普通高中课程标准实验教科书内容分为三部分：第一部分是建构种群增长模型的方法；第二部分是种群数量的变化情况，包括种群增长的J”型曲线、种群增长的S”型曲线、种群数量的波动和下降；第三部分是探究培养液中酵母菌种群数量的变化课程标准模仿性技能目标，旨在通过原形示范（微生物的数量增长）和具体指导，学生能建立数学模型解释种群的数量变动理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。说明建构种群增长模型的方法。 J”型曲线和“S”型曲线。 3、解释“J”型、“S”型增长的数学模型与种群数量变化的关系。 4、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。 （二）能力目标 1、尝试建立数学模型，解释种群数量的变化及当地的环境问题。 2、正确使用显微镜、血球计数器对酵母菌计数。 （三）情感态度价值观目标 1、增强保护濒危物种的意识。 2、关注人类活动对种群数量变化的影响，建构种群增长建构种群增长、多媒体PPT：主要用于呈现实验数据建立数学模型的过程。 图片：主要用于呈现生活实例。 目的直观教学，便于学生理解。 传统教学讲授：主要用于逐步落实教学环节本节课的主要教学手段板书：主要用于呈现教学流程和教学内容讨论：主要用于呈现建立数学模型的过程和分析生活实例目的通过教师的引导突出教学重点和解决教学难点。 通过细菌种群数量的变化了解数学模型建构的方法：提出问题→合理假设→建构数学模型→检验修正，体验由具体到抽象的思维转化过程。结合澳大利亚野兔增长的实例，说明种群增长的J”型曲线；再结合高斯实验，说明种群增长的S”型曲线，讨论S”型曲线中的K值对比掌握两种曲线。列举事例讨论种群数量的波动和下降，分析影响种群数量的主要因素探究培养液中酵母菌种群数量的变化建构种群增长模型的方法种群增长的J”型曲线、种群增长的S”型曲线种群数量的波动和下降探究培养液中酵母菌种群数量的变化教学程序教师活动学生活动设计意图出示相关报道椰心叶甲虫大规模危害椰树等树种和海南黑冠长臂猿等珍稀动物数量减少。：面对相关报道，你关注的问题有哪些？ 评价并概括学生的问题，：种群数量的变化讨论、交流，思考种群数量的变化激发兴趣，。 演示细菌分裂的计算机模拟动画提示：在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min通过分裂繁殖一代。1、细菌的生殖方式是怎样的？2、72 h后，由一个细菌分裂产生的后代数量是多少？3、n代细菌数量是多少？基于已有的数学知识进行演算培养观察思考能力，认识细菌种群数量增长的数学规律1、对细菌种群数量增长而言，在什么情况下2公式成立？2、这个公式揭示了细菌种群数量增长的什么规律？3、在学过的生物学内容中，还有哪些生物学问题可以用数学语言来表示 思考讨论，陈述自己的观点。 用数学语言揭示生物学问题，要考虑生物学自身的特点认识在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示 建构种群增长模型的方法学生算出一个细菌产生的后代在不同时间的数量，填写教材中的表格，画出细菌的种群数量增长曲线。曲线图数学公式有什么？小结：在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。数学模型的表现形式可以为公式、图表等。计算、填表并绘曲线图相互交流结果观察思考，理解数学模型的建立过程和方法学生亲身体验，主动参与学习过程，感受生物现象和规律可用数学语言（公式和曲线图）表示有利于学生建构知识和领悟科学方法种群增长的J”型曲线得出的公式和增长曲线只是在理想条件下种群数量的变化。在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？播放的录像6亿只野兔，它们与牛羊争牧草，啃树皮，造成大批树木死亡，破坏植被导致水土流失。每年至少造成1亿美元