五年级下册语文第七单元供参习.docVIP

语文学科第七单元教学计划 教学内容 《人物描写一组》 《刷子李》 《金钱的魔力》 《语文园地七》 教 学 目 标 知识与技能 激发学生阅读中外名著的兴趣。 有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 情感态度价值观 正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 过程与方法 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。 单元教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 单 元 教 学 小 结 课 时 教 案（１） 第 七 单元 第 课 授课时间 月 日 课题 22.人物描写一组 课型 精读课文 素 质 教 学 目 标 知识与技能 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 情感态度价值观 有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 激发学生阅读中外名著的兴趣。 过程与方法 1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。 2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。 教学重点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学 设计 思路 引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 课时安排 3课时 教学准备 准备相关资料 板书 设计 22.人物描写一组 小嘎子: 机灵-----动作,心理描写 严监生: 守财奴------动作神态描写 王熙凤: 泼辣精明------外貌. 语言描写. 正侧面描写 课　时　教　案（2） 教师主导活动设计 学生主体活动设计 效果与反思 一、谈话引入 1．导语 你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。 二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。