林教头风雪山神庙.docVIP

授课教师 孔 杰 班 级 14级机电、汽修实验班 审 阅 授课日期 2016-3 学习领域 《林教头风雪山神庙》 学习单元 第七单元 课 时 3 教学分析 学习任务内容及定位分析：让学生生理解学会阅读分析小说的故事内容。 学习状况及条件分析:教师需积极引导以达到最佳授课效果。 教学目标 认知目标（知识） 了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。 能力目标（专业能力、 方法能力、社会能力） 理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 素养目标 了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 教学重点 掌握林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的。 教学难点 理解在矛盾斗争中刻画人物形象。 教学准备及方法 组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容;学生自主探究研讨;教师方法指导并观点总结;学生个性创作。 30 30 20 导入 导入(启发思维，激发兴趣 ) (课前组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。) 师问：通过观看电影与阅读文章比较 ，不知大家是否发现其中的异同，请找出并分析优劣。 学生各抒己见，课堂气氛非常活跃热烈，老师适时引导学生转入对文章的学习。 导入(启发思维，激发兴趣 ) (课前组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。) 师问：通过观看电影与阅读文章比较 ，不知大家是否发现其中的异同，请找出并分析优劣。 学生各抒己见，课堂气氛非常活跃热烈，老师适时引导学生转入对文章的学习。施耐庵（1296—1370），原籍苏州，生于兴化，舟人之子，13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举，35岁中进士。35岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。与罗贯中合著四大名著之一的《水浒传》。 2、关于《水浒传》 介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因.　　指定同学读课文［预习提示］,要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程.”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性.”然后补充介绍如下：　　《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说.这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的.北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦.家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发.《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物.也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说. 点评：学生课外自主学习成果展示，显然比教师带过好得多，自主性体现教师补充，主导性体现。 　三、理清故事情节：　　第一部分( 引子,第1节)： 林教头沧州遇旧知.　　包括插叙和林、李对话.作用： 交代主要人物、事情起因.点明林冲与高俅的尖锐矛盾,说明林、李亲密关系,留下李小二感恩图报的伏笔.　　第二部分( 开端,2-5 节):：陆虞候密谋害林冲.　　陆虞候密谋策划,李小二疑虑警惕,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌.　　矛盾的展开：林冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突酝酿.没有平铺直叙,设置悬念,没有交代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观察,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸摸,手段卑鄙阴险.再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦,使故事情节引人入胜.林冲买刀寻敌,矛盾进一步激化.　　第三部分( 发展,6-9 节)：林教头接管草料场.　　接管草料场──交割──沽酒.　　本段是由