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第三届山东省 教育督导论坛征文 与家长有效沟通是学校工作的桥梁与纽带 昌乐县红河镇小学 刘立君 每一个教育工作者都知道，每位学生的健康成长主要来自学校、社会、家庭三个方面。在这其中家庭是子女的终身学校，父母是孩子的第一任也是终身的老师，学校教育和社会教育的成就，很大程度上依赖于家庭教育的有力配合。因此，对一个学生的教育，必须有效地将学校教育与家庭教育结合起来，互相配合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。常见的学生及家长类型有:从容不迫型优柔寡断型豪爽干脆型沉默寡言型冷淡严肃型忠厚老实型先入为主型所以作为老师我们首先要重视并主动加强与家长的沟通，同时也要在学习中、实践中掌握沟通艺术，提高沟通能力一、多方式与家长进行沟通 ，如：电话联系、书信字条传递、上门家访、召开家长会、校讯通、邀请家长面谈、利用好家校联系册等。如有位班主任就利用家校联系册通过一个细节性举措就很好地与家长实现情感沟通：每当遇到节日，就在联系册上写上一句对孩子及家长的祝福语，很多家长看了都很感动，也会在联系本上写上祝福送给老师。这样的方式，无疑增进了家长与班主任的感情，调动了家长关心子女、教育子女的积极性和主动性。另外，我们与家长的沟通联系要尽量做到经常性，而在实际中我们往往是在孩子犯错出了问题才会与家长联系，那样的话家长就会把班主任的联系看作是“信号”，不仅难以取得理想的效果，甚至会闹出笑话来。前苏联出版的《教师道德》中曾经讲到过这样的一件事：一位六年级的小学生萨沙出色地完成了一项社会工作，校长为了嘉奖家长教子有成绩，决定邀请萨沙的父亲来校。可这位父亲没有如约来校，却在第二天给学校来了一个电话，抱歉地说：“我有一项紧急的任务在身，但是你们放心，我已经揍了他了……”原来这位家长以为学校请他去，肯定是孩子做错了事，便把孩子痛揍了一顿。这个故事固然反映了这位家长教子无方，不问青红皂白便随便打骂孩子，同时也说明了学校和教师平时与家长联系不够，以至于闹出了这样荒唐的事。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，我觉得要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如： 1）：对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地要求他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作； 2）对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子；3）对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与孩子沟通，与学校沟通，为学生健康成长创造一个良好的家庭环境；??4）对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应该尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长才会主动地与我交流孩子的情况，配合我们共同教育好孩子；? 5）对于个别个性较强，脾气急躁的家长，或是不理解学校的一些工作安排的家长。我就沉住气，先让家长发完脾气和牢骚，然后我表示对家长这种心情的理解，最后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人，以自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。、实现有效沟通尊重家长?? 尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。 ???教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效果。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。???其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一点自卑的因素。所以，我们经常可以看见，有部分学困生的家长听别人的家长议论他孩子的学习成绩，当有人问到他的孩子时，他说不出口，十分尴尬。而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师主动沟通，甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏见。像这