七年级 作文百课 第27课 语言描写供参习.doc

第27课 语言描写 ●教学目标 了解语言描写的概念和常见形式。 掌握语言描写的原则和方法。 尝试运用语言描写表现人物性格。 ●什么叫语言描写 语言描写是一种通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 ●语言描写的常见形式。 引语和提示语是语言描写的两个基本组成部分。引语是指文章所引用的人物原话，也即引号之内的内容；提示语则在引号之外，用来交待说话者及其情态。按提示语和引语位置的不同组合，语言描写有四种基本形式。下面以课文《皇帝的新装》为例，看看它们的特点。 ①提示语在前，引语在后，“说”后用冒号。如： 他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！” 　　　　 ②引语在前，提示语在后，“说”后用句号。如： “一点也不错。”所有的骑士都说。　　　　 ③提示语在中间，前后都有引语，“说”后用逗号。如： “现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” ④只有引语，没有提示语。如： “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” 在写作中，我们应根据需要，合理选用不同形式，使语言描写富有变化。如课文《羚羊木雕》中： “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。 万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。我垂下眼睛不敢看她。 “昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”上例中，为 名言警句 “如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。” ——鲁迅 了突出万芳看见“我”后的惊奇（“奇怪的看着我”），选用了“提前引后”式；为了突出“我”内心的难过和无奈（“慢慢”、“掏出小刀”），选用了“提中引前后”式；为了表现万芳听到“我”要索回礼物时的震惊和急于明白原因，则省略了提示语，句子结构更显紧凑。这段话综合运用了三种基本形式，各取所长，也各得其所，使得人物形象鲜明，跃然纸上。 ●语言描写的原则和方法 1.语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历 俗话说：“三句不离本行。”人们因为身份、职业、地位、经历等不同，所说的话也会有很大的区别。下面一个小故事充分说明这个问题： 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 秀才是读书人,语言讲文采,用了一个比喻句；县官吃着皇粮，时时不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃、不愁穿，把下雪看做是乐事；唯有穷人，饥寒交迫，当然要埋怨了。 我们在描写人物语言的时候，一定要符合该人物的身份特点，千万不能让他们说一些根本不可能说出的话。 2.语言描写要个性化，能展现人物独特的性格 语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：’唉，真没用，连根烟都点不着！’相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：’他妈的！’”确实，每个人都有自己的独特性格，我们在描写语言的时候，就应该努力展现出这种性格来。 比如在《孔乙己》中，当孔乙己被人嘲笑偷书的时候，作者这样写道： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” “偷书”与“窃书”，这两个词从行为的性质上来说，其实没有什么区别，但是孔乙己就是要这样强辩，来维护自己作为“读书人”的面子，鲜明地展现了孔乙己的性格特点。 在《走一步，再走一步》中，这样描写“我”的语言： “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没办法——” …… “我下不去！’我哭着说，”我会掉下去，我会摔死的！” 这些语言描写，写出“我”懦弱、胆小的性格，与下文“我”在父亲的帮助下战胜恐惧，取得成功形成对比，从而 幽默故事 有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就得说吃的东西。 有一天，丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样，她开门看了看，张口就说：“哎呀，天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。” “雪下得有多厚？”“有锅饼那么厚。” “有锅饼那么厚。”“馋媳妇”说。 丈夫一看，“馋媳妇”的老毛病又犯了，就上去打了她一个耳光。“馋媳妇”摸着被丈夫打肿的脸，说：“你好