家庭教育与家庭教育指导-中国教育学会.ppt

1、对指导者的12项评价要求 努力学习家庭教育理论知识，家庭教育理念比较现代 努力学习家庭教育指导理论，并在指导实践中运用 重视家长工作，善于通过家长工作获得对教育教学工作的支持 能够平等对待家长，具有为家长服务的意识 能根据家长家庭教育中存在的问题确定指导内容 具有组织家长开展讨论辨析活动的能力 掌握多种家庭教育指导形式，善于根据指导对象与指导内容选择对应的指导形式 善于与家长沟通，交换学校教育与家庭教育的情况和要求 班级的家庭教育指导工作目标清晰 班级家庭教育指导的内容针对性强 班级开展家庭教育指导的形式多样 在班级家庭教育指导工作中家长的主体作用得到充分发挥 2、指导者指导工作评价的李克特量表 [ ]1、是否“努力学习家庭教育理论知识，家庭教育理念比较现代”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]2、是否“努力学习家庭教育指导理论，并在指导实践中运用”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]3、是否“重视家长工作，善于通过家长工作获得对教育教学工作的支持”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]4、是否“能够平等对待家长，具有为家长服务的意识”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]5、是否“能根据家长家庭教育中存在的问题确定指导内容”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]6、是否“具有组织家长开展讨论辨析活动的能力”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]7、是否”掌握多种家庭教育指导形式，善于根据指导对象与指导内容选择对应的指导形式”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]8、是否“善于与家长沟通，交换学校教育与家庭教育的情况和要求”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]9、是否”班级的家庭教育指导工作目标清晰”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]10、是否“班级家庭教育指导的内容针对性强”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]11、是否”班级开展家庭教育指导的形式多样”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； [ ]12、是否“在班级家庭教育指导工作中家长的主体作用得到充分发挥”：(1)完全是，(2)基本是，(3)一般，(4)基本不是，(5)完全不是； 2011年古兴安盟全盟共建各类家长学校720所，“形成了有专家、学者、妇幼保健、计划生育、教育工作者、离退休老干部等社会各方面力量组成的专兼职教育骨干队伍”。 关于内蒙古家庭教育工作情况的调研》中提到：锡盟充分发挥“五老”人员的作用，建立政治教育报告团、法制辅导帮教团、科教服务团、关爱团、家长学校指导团，深入基层服务指导。 《关于内蒙古家庭教育工作情况的调研》中提到：“要提高家庭教育工作者队伍素质。层层培训家庭教育指导者和工作人员，提高其工作能力和指导水平，使家庭教育指导工作更加科学化、规范化、专业化。” 伊金霍洛旗妇联的调查发现，现在家庭教育的误区主要表现为：(1)家庭教育错位：将学科教学当作家庭教育重点；将怎样做人的教育或推给学校、或视为家庭琐事，可有可无；(2)家长急功近利：将学习成绩作为评价孩子的唯一标准，成绩好表扬，成绩不好打骂；(3)过度保护、包办代替：满足孩子的吃、穿、用玩一切需要，为孩子选好学校、好班级、好教师，让孩子在父母规定的“圈子”里成长；(4)家长教育素质欠缺：不重视提高自身素质，不重视亲子沟通，不重视言传身教，不重视家庭环境营造。 针对家庭教育的误区可开展下列内容的专题指导： “家庭教育不该错位”——认识家庭教育与学校教育的不同特点； “孩子发展有起跑线吗？”——怎样正确评价自己的孩子； “抱着的孩子成不大”——创造条件让孩子主动成长； “与孩子共同成长”——家长应不断提高自身教育素养。 需要编制家庭教育指导内容大纲 指导内容是否适合影响指导实效。 基层指导单位在确定指导内容上存在发生困难，需要提供上级领导部门提供帮助。 《关于内蒙古家庭教育工作情况的调研》： 家庭教育工作存在的主要问题，“二是家长学校授课内容比较单一，没有统一的教材”。 家长学校的“内容缺乏新意”、“程度不同地存在以家长会取代家长学校教育内容的问题。 自1981年上海市长治中学开办第一个所家长学校至今30年来，我国家庭教育指导已经积累有丰富经验，家庭教育指导的大量研究已经形成初步体系，为编