晋灵公不君学案.docVIP

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晋灵公不君学案

三单元 晋灵公不君 编撰:任小兵 校审:袁庆昭 授课时间 课时目标 教学目标   1.积累常用的文言实词、虚词及句式,识记文中的名句。   2.理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。   3.探究“春秋笔法”的文化内涵。 学法指导 1. 课前预习,梳理字词及课文内容 2. 通过《史记》记录与《左传》记录的对照体会春秋笔法 3. 讨论并评价“春秋笔法”,学会鉴别史书中的“春秋笔法” Ⅰ 课前自我研读案 自主寻疑 学习指导 【知识链接】 1.介绍《春秋》与《左传》。 《春秋》:我国第一部编年史,内容简约,只是大事年表式记载。(见教材P28) 《左传》(《春秋》三传之一):是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。叙事有“详而博”的特点,富有戏剧性的情节,有具体的人物活动,这种叙述风格成为后世楷模。 对“晋灵公不君”在《春秋》只一笔带过,但在《左传》中,同样写这个事件,就写得有情节,有人物,情节有因有果,人物有血有肉。 2、春秋笔法: 指寓褒贬于曲折的文笔之中的一种记史的方法。 春秋笔法,也叫“春秋书法”或“微言大义”,它是我国古代的一种历史叙述方法和技巧。即按照一定的义例,通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼或通过材料的筛选,委婉而微妙地表达作者主观看法。 是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判,以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准,既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面,也包括“为尊者讳,为贤者讳,为亲者讳”的曲笔的一面。 【内容复述(口述)】 【知识梳理(文字、语言、文化) 】 正音: 胹 蹯 寘 畚 溜 衮 阙 鉏麑 饮 嗾 獒 箪 橐 戟 弑 诒 知意: 解释下列划线字词: 晋灵公不君 寝门辟矣 寘诸畚 宣子骤谏 使鉏麑贼之 饮赵盾酒 宣子田于首山 舍于翳桑 食之 而免之 书法不隐 句子翻译: 1、靡不有初,鲜克有终 2、谏而不入,则莫之继也 Ⅱ 课中互助探究案 探究释疑 探究指导 【文本梳理】 1、请同学们先在书上画出有关晋灵公和赵盾行为、语言的句子,体会其形象。 2、晋灵公是一个什么样的人?赵盾“古之良大夫”又体现在哪里? 3、在文中有三位武士,同学们看一看他们分别和晋灵公及赵盾是什么关系?又做了什么? 4、文中写这三个武士作用何在? 【合作探究】 探究1. 齐读第五段,了解赵盾逃离杀身之祸后遭遇了什么? 对比春秋笔法在不同文本中的不同记录 《左传》:赵盾弑其君 《春秋》:秋九月乙丑,晋赵盾弑其君夷皋。 2、关于文章的最后一段《史记》中的记载是这样的:盾遂奔,未出晋境。乙丑,盾昆弟将军赵穿袭杀灵公于桃园而迎赵盾。赵盾素贵,得民和;灵公少,侈,民不附,故为弑易。盾复位。晋太史董狐书曰“赵盾弑其君”,以视于朝。盾曰:“弑者赵穿,我无罪。”太史曰:“子为正卿,而亡不出境,反不诛国乱,非子而谁?”孔子闻之,曰:“董狐,古之良史也,书法不隐。宣子,良大夫也,为法受恶。惜也,出疆乃免。”这样的说法和文章有何不同?说明了什么?请依照“知识链接”部分对春秋笔法的解析作一分析。 拓展延伸: 春秋笔法古例 (1)《春秋·僖公二十八年》记载“天王狩于河阳”,《左传》作出注解“是会也,晋候(晋文公,当时刚打胜了城濮之战)召王(周襄王),以诸侯见,且使王狩。仲尼曰‘诸侯无召王’,‘王狩河阳者’,春秋讳之也” (2)《史记· 万石张叔列传》中写万石君的长子石建“建为郎中令,事有可言,屏人恣言,极切;至廷见,如不能言者。” 今例: 我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。 ————《记念刘和珍君》 3、作业 A、找出《郑伯克段于鄢》中的春秋笔法例子 B、请试以现代“春秋笔法”写一写我们的食堂(100字以内) 【课后反思】(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观) (收获、问题和解决办

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