新课改下的高三化学二轮复习策略.docVIP

新课改下的高三化学二轮复习策略 各位领导、各位老师： 大家好！ 能够有这样的机会跟大家一起切磋和交流，我觉得非常荣幸。如果说在刚结束的一轮复习中，我们莒县二中高三化学组取得了一定的成绩，那么我想这成绩的取得离不开领导们的信任和鼓励，同仁们的支持和帮助。现在我想借此机会谈谈我们在二轮复习中的策略与做法，希望我的一孔之见能够起到抛砖引玉的作用。 一、认真研究“两纲一题”，提高复习教学的针对性 我组集中学习钻研《考试大纲》，按《考试大纲》要求复习备考，把握要求、明确方向；把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题特点及其变化规律，发现今年处在高考考查方向上的知识点，在吃透《考试大纲》的基础上，还要把握命题趋向，增强备考的目的性，强调学科间的真正融合。研究新课标，我们特别关注新课标与原大纲的不同之处，原来有而现在没有的内容不再深究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。 二、加强集体备课，发挥集体智慧优势?? ?在新课改、新形势下，更要求我们发挥集体的智慧优势，集思广益，发扬团队精神，提高整体的教学效率。我们在教研组长的统一领导和指挥下，全体高三老师人人投入，凝聚成一个整体，充分展示每个人的聪明才智，有效地提高了整体的课程设计质量，保证了课堂教学效率。 在备课时，我们采取了多级备课方式即：个人备课——集体备课以确定学案——集体备课以确定教案——个人备课以确定授课思路。 1、个人备课：针对复习内容，每位教师均研究大纲、说明、教材、考点，并根据学生的学习心理、知识、技能水平，设计出相应的复习思路，并对材料的使用提出整改意见。 2、集体备课以确定学案：针对复习内容，中心发言人说课，谈自己的备课情况，然后集体讨论，每人根据自己的备课，提出修改意见，并研究怎样对学生进行学法指导；对于高考热点的研究，在于以前考什么，现在考什么，以后考什么，最后再编写出学案。 3、集体备课以确定教案：教师统研教法，讨论设置哪些典型例题，如何训练学生的思维能力，指导学生形成知识体系。 4、个人备课以确定授课思路：确定教案后，教师可根据学生基础适当添加或减少部分内容，求大同，存小异，做到有的放矢，针对性强。 三、确立好专题，全力突出主干 高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工，建立了高中化学知识体系，因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念准、规律清，准确理解化学概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点，切实做到重视课本而不完全依赖课本。 ????第二轮复习我们将化学分为四大块：化学实验、基本概念、基本理论和元素化合物。每二至三人负责一块。由于考试的形式和复习的时间紧，我们把化学计算融合在四大块里面进行复习。它们之间不是完全独立的而是有着紧密联系。例如：对无机化学来说，我们复习元素及化合物这部分内容时，可以以“元素·单质·氧化物(氢化物)·存在”为线索；复习具体的单质、化合物时既可以以“结构·性质·用途·制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络；有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化。专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合 。 主干知识一方面是老师们习惯性的认识――化学传统的知识；另一方面则是新课程提倡的思想和方法，及新增相关知识，如有机合成设计、有机物结构分析的基本思想；化学平衡常数的计算及应用；化学反应与能量之间的关系及计算――盖斯定律及热化学方程式；用图表来反映化学反应过程及特点，能够阅读和理解图表的含义并解决问题；用氧化还原反应和离子反应的原理来分析具体问题；环保和能源问题在元素及化合物的性质及相互反应中的体现；新型材料、新型电源原理分析等。 现在我们学生手中只有咱们教研室发的资料，在制定学案、备课时更需要老师对其他材料进行筛选，在复习中不要去做面面俱到的努力，我们要多动脑子，多用时间去分析，多组织材料，多找题、组题、编题进行训练，重点讲评，以此拉动对重点主干的复习。 四、精选习题，精练习题 近年来考试中心每年要命制多套“理综试卷”供不同的省份选用，我们把这些试题放在一起认真研究，特别是把同一年供不同省份使用的试题放在一起研究，从中发现一些规律，受到一些启发。 　理综化学非选择题题目少分值高，命题人要用有限的题目尽可能多地考查中学化学的主干知识，就必须提高题目的综合性。所以我们在复习中注意加强各部分知识之间的联系，改变我们原有的习惯的思维方法，在第二轮复习中根据这些联系设计习题，进行小专题训练。